導(dǎo) 讀：在選擇和開(kāi)展游戲時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)針對(duì)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)和需要，選擇游戲。比如孩子總是粗心，家長(zhǎng)可以和孩子玩“找不同”；對(duì)處處以自我為中心的孩子，可讓他在角色游戲中當(dāng)配角，比如在醫(yī)院游戲中當(dāng)病人，以游戲規(guī)則來(lái)限制他的行為。

　　會(huì)帶著孩子玩的父母才有大智慧。瑞士著名的兒童發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)多年的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童的游戲要經(jīng)歷三個(gè)階段：

　　1、練習(xí)性游戲，在孩子出生后的兩年內(nèi)出現(xiàn)，這類游戲的主要特點(diǎn)是對(duì)各種動(dòng)作的重復(fù)再現(xiàn)。比如：一次次地把剛壘高的積木推倒重來(lái)，一遍遍地拉著小車(chē)來(lái)回走，樂(lè)此不疲。爸爸媽媽要了解的是：對(duì)2歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，任何一種活動(dòng)、任何一樣玩具或材料，只要他還在不厭其煩地重復(fù)進(jìn)行和反復(fù)擺弄，就意味著對(duì)他來(lái)說(shuō)還有挑戰(zhàn)性。

　　2、象征性游戲，即模仿游戲，出現(xiàn)在幼兒園時(shí)期或者說(shuō)學(xué)前階段，所獲得的最主要的認(rèn)知發(fā)展能力就是學(xué)會(huì)使用不同的象征。兒童常常模仿成人的活動(dòng)，如“過(guò)家家”“小醫(yī)院”“商店購(gòu)物”等，裝扮成想象中的角色。爸爸媽媽要了解的是：兒童游戲在象征性階段正是想象力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展的重要階段，是將教育要求內(nèi)化為孩子“玩�！毙枰�的最好契機(jī)。、

　　3、規(guī)則性游戲，從孩子六七歲開(kāi)始出現(xiàn)，代表規(guī)則意識(shí)的萌芽。爸爸媽媽要了解的是：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子已經(jīng)會(huì)選擇玩伴，變化玩的方式（選擇玩的時(shí)間，改變玩的空間和環(huán)境，約定協(xié)商玩的方法等），他們不再局限于那些固有的游戲，而更喜歡創(chuàng)造新的游戲，拓展游戲的空間。

　　【試試看】一年級(jí)小朋友可以玩“推小車(chē)游戲”——孩子雙手支撐在地上，交替向前行進(jìn)，父母拎起孩子的雙腳，就像在推雙輪車(chē)。這樣“頭朝下”的游戲能夠促進(jìn)大腦前庭發(fā)育，有助于改善注意力。高年級(jí)可以玩“游龍跑”游戲——以小組為單位，讓孩子手牽著長(zhǎng)繩跑步，既能練習(xí)孩子的合作能力，又能練習(xí)手腦協(xié)調(diào)能力。

　　和孩子玩的學(xué)問(wèn)——

　　1、神情專注。別以為孩子好糊弄，如果家長(zhǎng)不專注，孩子很快就能察覺(jué)；

　　2、態(tài)度平等。家長(zhǎng)應(yīng)以朋友的身份、平等的態(tài)度和孩子一起玩，不要居高臨下地指責(zé)孩子。如果家長(zhǎng)不耐煩地說(shuō)“你真笨”、“教不會(huì)”，孩子也許以后再也不愿和家長(zhǎng)玩這個(gè)游戲了；

　　3、開(kāi)展比賽。爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后是孩子的特點(diǎn)，對(duì)于自信心不足的孩子，比賽時(shí)家長(zhǎng)要不露聲色地落后一點(diǎn)，增加孩子的成就感；對(duì)于太好勝的孩子，家長(zhǎng)要在游戲過(guò)程中鍛煉孩子對(duì)失敗、挫折的承受力。如果孩子耍賴不講理，家長(zhǎng)要在游戲前和孩子約法三章；

　　4、度身定制。在選擇和開(kāi)展游戲時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)針對(duì)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)和需要，選擇游戲。比如孩子總是粗心，家長(zhǎng)可以和孩子玩“找不同”；對(duì)處處以自我為中心的孩子，可讓他在角色游戲中當(dāng)配角，比如在醫(yī)院游戲中當(dāng)病人，以游戲規(guī)則來(lái)限制他的行為。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/422946.html

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