現(xiàn)在的教育形式中，死記硬背的方式占了很大的比例。如果一個(gè)學(xué)生在考試時(shí)答出與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的看法，盡管是對(duì)的，但卷面上他的分?jǐn)?shù)還是會(huì)被扣掉；相反的，背書背的好，根據(jù)書上的答案抄，很少有自己想法的學(xué)生卻能夠得到高分。早期教育中，也有很多父母會(huì)要根據(jù)孩子會(huì)背多少首唐詩(shī)，數(shù)多少個(gè)數(shù)來(lái)判斷孩子的智力，其實(shí)這種教育方法，是完全不利于孩子的智力發(fā)展的。

我國(guó)古代曾把記憶力的好壞當(dāng)作是天才的標(biāo)準(zhǔn)，在宋代時(shí)期，官員在各地挑選了100多名4-10歲的“神童”，這些“神童”能夠背誦《孟子》、《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》等十幾種書，甚至更多，但最后這100多名“神童”中，能成才的只有兩個(gè)人。這些神童雖能背很多的書，可是卻不懂得書中內(nèi)容所表達(dá)的意思，可見這種機(jī)械式的背書，對(duì)日后的成才是沒有多大幫助的。

對(duì)于幼兒來(lái)說，背書就像是小和尚念經(jīng)一樣，記得快忘得也快。也許有時(shí)候他很快就能把爸媽要求記憶的東西背出來(lái)，但是你很難發(fā)現(xiàn)幾天或幾天星期以后，孩子所會(huì)背的東西已經(jīng)忘的差不多了，甚至一點(diǎn)都不記得了。這時(shí)候你可能就會(huì)覺得，孩子的機(jī)械記憶力很強(qiáng)，于是就從小強(qiáng)迫孩子背這個(gè)背那個(gè)，這樣很容易養(yǎng)成一種壞毛病，就是只懂得死記硬背的習(xí)慣性思維和智力活動(dòng)方式，不懂得問或觀察，更不愿動(dòng)腦筋思考。

實(shí)事上，對(duì)于5、6歲的幼兒來(lái)說，單純的運(yùn)用機(jī)械式的記憶比開動(dòng)腦筋要簡(jiǎn)單、省事的多，但是這樣很可能使他們不自覺的養(yǎng)成死記硬背的智力活動(dòng)習(xí)慣，以后要想改正就很難了。這也是為什么有的父母覺得自己的小孩入學(xué)前挺聰明的，可是入學(xué)后卻越學(xué)越笨的原因。

讓孩子識(shí)記某些材料，應(yīng)該從孩子理解這些材料的基礎(chǔ)上去記憶，這樣才能記得牢，記得長(zhǎng)久一些，而且在理解的基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子如何更好的運(yùn)用這些知識(shí)，這樣才能讓孩子的智力得到發(fā)展。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/423377.html

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