批評(píng)的方法：一事歸一事
孩子犯了錯(cuò)，父母怎樣批評(píng)才能既有作用，又不傷害孩子呢？心理專家告訴家長(zhǎng)，了解孩子的承受能力，并選擇適合的批評(píng)方式，會(huì)幫助家長(zhǎng)達(dá)到這一效果。
該吃飯了，4歲的兒子正在看動(dòng)畫片，叫了幾遍也沒反應(yīng)。媽媽趙玲決定來點(diǎn)硬的，生拉硬拽時(shí)，兒子哭鬧著不肯吃飯，掙扎間竟用玩具把媽媽的頭給敲出了一個(gè)大包。趙玲這下可火了，生氣地把孩子罵了一頓�？闪R完后，看著兒子哭得可憐兮兮的，趙玲又心軟了，開始后悔，自己這樣批評(píng)孩子，會(huì)不會(huì)給他留下心理陰影？她把自己的擔(dān)憂告訴了QQ群上的媽媽們。
趙玲的擔(dān)憂立刻贏得一群媽咪好友的共鳴，她這才發(fā)現(xiàn)，原來不少做媽媽的都有類似的困擾：孩子難免會(huì)犯錯(cuò)，批評(píng)管教少不了，但孩子年幼的心靈也該得到保護(hù)，怎么拿捏才能平衡呢？對(duì)于眾多家長(zhǎng)的困惑，長(zhǎng)沙市家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理事、湘雅醫(yī)院心理衛(wèi)生中心主任楊放如副教授說，家長(zhǎng)們保護(hù)孩子自尊的意識(shí)強(qiáng)了，可有時(shí)卻把“對(duì)孩子的尊重”和“管教孩子”這兩件事給簡(jiǎn)單對(duì)立起來了，好像保護(hù)孩子的尊嚴(yán)，就要放棄最基本的管教和批評(píng)。
楊教授說：“如果我們了解孩子在不同的年齡段對(duì)批評(píng)的接受程度，就完全可以根據(jù)他的承受能力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在孩子做錯(cuò)事時(shí)，明確地告訴他‘這件事你做得不對(duì)’是非常必要的，不能因?yàn)閾?dān)心傷害，就不批評(píng)、不管教。”
楊教授認(rèn)為，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)會(huì)對(duì)孩子造成傷害，是因?yàn)榇笕顺３Ｊ窃谑⑴驴诓粨裱�。所以�?dāng)家長(zhǎng)在生氣的時(shí)候最好不要批評(píng)孩子。
批評(píng)的目的：學(xué)會(huì)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)
如果我們本著尊重孩子的出發(fā)點(diǎn)來選擇批評(píng)的方式，批評(píng)便是公平的。不會(huì)以大欺小地指責(zé)、謾罵孩子，也不會(huì)因?yàn)樗挲g小，就放松管教，任由孩子一再犯錯(cuò)。楊放如說，最簡(jiǎn)單的批評(píng)，就是讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。比如對(duì)一個(gè)4歲的孩子，應(yīng)當(dāng)讓他知道，用硬梆梆的玩具打媽媽的頭，媽媽會(huì)很痛，他也不應(yīng)該用這樣的方式去攻擊別人。而這樣的批評(píng)，并不存在不尊重或傷害。
而對(duì)孩子造成傷害的批評(píng)，往往是由于家長(zhǎng)忽略了自己該告訴孩子的重點(diǎn)是什么。就拿趙玲的例子來說，孩子打了媽媽，某些家長(zhǎng)可能氣憤地說，你竟敢打媽媽，真是個(gè)壞孩子！但這樣會(huì)把一件具體的事，擴(kuò)大到“壞”和“好”的區(qū)分，給孩子留下長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
批評(píng)的時(shí)機(jī)：別在生氣的時(shí)候
在批評(píng)孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)們要明白批評(píng)的目的，是為了讓孩子知道做什么樣的事會(huì)帶來什么樣的后果，而不是為了傷害他或給他打上“壞孩子”的標(biāo)簽，就不會(huì)給孩子造成心理陰影。
楊放如建議，家長(zhǎng)的批評(píng)一定要針對(duì)具體的事情，比如孩子回家后又忘記洗手，我們應(yīng)該告訴他，我們每個(gè)人回家后都要洗手，不洗手是不對(duì)的，而不要擴(kuò)大到其它事情上。很多家長(zhǎng)常常在不自覺的情況下開始翻舊帳，這非常不好。而當(dāng)孩子的錯(cuò)誤舉動(dòng)涉及人際關(guān)系時(shí)，最理想的方式是用兩個(gè)步驟去“完成”一次批評(píng)??先把自己對(duì)于孩子某個(gè)行為的感受直接告訴他，然后平靜地告訴孩子：“我知道你是一個(gè)好孩子，只是這次做錯(cuò)了�！北緢�(bào)記者吳岱霞
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