成年人開始學(xué)習(xí)外語,他們?nèi)菀谉o意識(shí)地以自己的母語為標(biāo)準(zhǔn)來衡量,接受所學(xué)語言。這種受母語干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語言的學(xué)習(xí)。與成年人相比,兒童的母語語言習(xí)慣還沒養(yǎng)成或完全養(yǎng)成,所以在學(xué)習(xí)外語過程中受到的母語干擾就要比成年人小得多。
2.幼兒英語學(xué)習(xí)的心理障礙小
在學(xué)習(xí)外語過程中,成人會(huì)介意自己的文法和意思是否正確,說錯(cuò)了會(huì)覺得沒有面子;而小孩子的“語言自尊”尚未形成,不會(huì)分辨哪一個(gè)是自己的母語、哪一個(gè)不是自己的母語,自然就不會(huì)抗拒英語。從幼兒的心理特征來看,他們對(duì)一切新事物都很感興趣,因此,他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語的過程中表現(xiàn)得非;钴S,十分自然。
3.早期英語培訓(xùn)有利于幼兒各方面智能的發(fā)展
學(xué)習(xí)英語對(duì)于發(fā)展幼兒的語言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。學(xué)習(xí)雙語的兒童,往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語的兒童。另一方面,通過外語學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大兒童的視野,了解其它國(guó)家的人民和文化,這無疑將有益于跨文化人才的培養(yǎng),并為以后更高層次的外語學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。
4.幼兒的生理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢(shì)
幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后,就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音,看到的影像,以及觸摸到的東西,漸漸地組成有意義的概念。幼兒越早學(xué)習(xí)外語,詞匯累積量就越大,語法的掌握也越正確。
5.幼兒學(xué)習(xí)英語還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激
人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞,連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò),而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰,如果在三歲前沒有給予大量刺激,部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o用而萎縮?梢,越早學(xué)習(xí)外語對(duì)孩子來說益處越大。而英語是世界上使用最為廣泛的語言之一。因此,學(xué)好英語就變得尤為重要。
幼兒如何學(xué)習(xí)英語
1.應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣,并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日;顒(dòng)交流的語言應(yīng)用能力。
重點(diǎn)是積累大量聽的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力,而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心,容忍孩子的沉默,接受孩子的延遲模仿行為,不要從一開始就催促或強(qiáng)迫孩子,以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。
2.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語,應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來。
一方面,學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的,例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門;學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動(dòng)兒童的視覺、聽覺和身體活動(dòng)。
3.有合理的學(xué)習(xí)安排。
孩子沒有按年齡分開,大孩子和小孩子在一起學(xué)習(xí),這樣彼此浪費(fèi)時(shí)間;還有對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力不了解,孩子不適應(yīng)課程的進(jìn)度等;因?yàn)檫@樣的沒有合理的安排,雖然花了很多時(shí)間,孩子卻沒有進(jìn)步還在原地打轉(zhuǎn)。
4.不要用中文學(xué)英文。
用中文教英文是一件要命的事。這會(huì)使孩子養(yǎng)成了翻譯的習(xí)慣。孩子看到英文就想翻譯成中文。孩子如果養(yǎng)成這樣的習(xí)慣會(huì)很難改。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/430544.html
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