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父母是孩子成長過程的鏡子
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路逍遙
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父母學(xué)堂
來源:
逍遙右腦記憶
5+2=?這是連學(xué)齡前兒童都會(huì)做的一道題。但如果說:5+2=0,家長們會(huì)認(rèn)可這個(gè)算式嗎?肯定有100%的家長認(rèn)為不對。但不幸的是——絕大多數(shù)家長卻在對孩子的教育中、用自己的行動(dòng)將5+2=0變成現(xiàn)實(shí)。 下面的一幕就是很好的例證: 某周日,筆者在北京某十字路口等紅燈。突然,人行道上響起一串童稚的叫鬧聲:“爸爸,紅燈不能過!紅燈不能過!”一個(gè)4歲左右的小女孩正在一位男士的懷里打挺兒。這位父親似乎什么都沒有聽見,固執(zhí)地抱著小女孩走上了機(jī)動(dòng)車道,小女孩越在父親懷里躁動(dòng)蹬踹,父親卻把孩子抱得越緊,徑直走到了路中間。“嗖……嗖……”一輛輛機(jī)動(dòng)車在他們面前飛馳而過…… 很顯然,“紅燈不能過”的道理是小女孩上
幼兒
園那5天里老師教的;“紅燈可以闖”是放假這兩天,父親用實(shí)際行動(dòng)傳達(dá)給孩子的。兩天的家長教育對5天的老師教育形成強(qiáng)烈的反差,并且使5天的教育效果歸于0——社會(huì)上存在如此龐大的低素質(zhì)人群和那么多違反公共道德的現(xiàn)象就是明證! ∩鐣(huì)在公共道德方面存在的問題不可能都是家長“反作用力”的結(jié)果,但一代代家長不經(jīng)意間傳承的痼疾,也是制約社會(huì)精神文明建設(shè)的一個(gè)極其重要的方面! ≡谌粘I钪,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況: 孩子在學(xué)校受到的是遵紀(jì)守法、與人為善的教育,即便與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)吃了虧也能正確對待和處理。然而,一回到家里,把因?yàn)闋巿?zhí)吃虧的事向家長一說,有些家長便怒發(fā)沖冠,大聲訓(xùn)斥孩子:“他打你,你不會(huì)也打他呀!你以后再受氣回來,我也揍你!” 學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生愛的教育,希望學(xué)生樂于助人?墒,有些吝嗇的家長看見孩子大方地捐款捐物,就大加抱怨:“傻不傻呀你,你爸你媽掙的錢是大風(fēng)刮來的,你給人捐,誰給你捐呀!” 別以為這種不經(jīng)意的教育對孩子的影響可以忽略不計(jì),家長的世界觀、家長對社會(huì)的態(tài)度、家長的思維方式、家長的行為舉止、甚至家長的嗜好都可以影響到孩子。家長的世界觀正確、對社會(huì)的態(tài)度端正、思維方式理性、行為舉止恰當(dāng)、嗜好積極向上,這種家庭教育將與學(xué)校教育形成合力,達(dá)到5+2>7的教育效果;反之,不僅僅是5+2=0,甚至還會(huì)毀了孩子! ≡(jīng)有一位“憤青”朋友,夫妻倆都在單位擔(dān)任一定職務(wù),但是工作中總是遇到一些磕磕絆絆,久而久之,滋生出一種對社會(huì)不滿的情緒。回到家,不管是不是當(dāng)著兒子的面,他們總在抱怨社會(huì),某某人獲得了提拔,他們就說肯定是給領(lǐng)導(dǎo)上供了;某某人換了科室,他們就說這是用色相勾引領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果……他們的兒子本是一個(gè)學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的孩子,從小學(xué)到高中,一直都是班里的學(xué)習(xí)尖子、班長。漸漸地,兒子也產(chǎn)生了不信任社會(huì)、鄙視他人的觀念。高中一次正常的改選,兒子沒當(dāng)上班長,就認(rèn)為是有人給老師送了紅包,從此,他與老師、同學(xué)疏遠(yuǎn)了,學(xué)習(xí)成績也一落千丈。勉強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)后,一個(gè)單位接一個(gè)單位走馬燈般地?fù)Q,原因是每個(gè)單位里的人都是小人,沒法與之相處。到如今,“憤青”夫妻也沒有意識到,正是他們的所作所為教壞了兒子,毀掉了兒子的大好前程! √煜聸]有誠心想教壞兒女的家長,但是由于自己的世界觀不正確,對社會(huì)的態(tài)度有失偏頗,言行舉止不檢點(diǎn),生活情趣低下,從而也造成下一代不講社會(huì)公德、缺乏教養(yǎng)、素質(zhì)不高的狀況。就這樣一代又一代地傳承,我們看到學(xué)生不懂得給老人讓座,在干凈的街道上隨處吐痰、隨便丟垃圾、過馬路不看紅燈,對長輩不懂得尊敬,就連央視某些主持人面對老者都不會(huì)說“您”…… 如果有一天,我們在任意一個(gè)十字路口都能看到公民在靜靜地等紅燈,那么就表明5+2=0的時(shí)代過去了,5+2>7的時(shí)代到來了。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/430671.html
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