在寶寶小的時(shí)候，爸爸媽媽都會給寶寶買一些字卡、圖卡之類的早教產(chǎn)品，幫助寶寶認(rèn)識一些物品和簡單的字，可是寶寶往往只是“三分鐘的熱度”，幾天之后就沒興趣了。這樣可不行，想要讓這些教具發(fā)揮最大的作用，就要掌握技巧，巧妙地讓卡片啟蒙發(fā)揮最大的作用。
字卡、圖卡可說是每位家長必備的啟蒙教具之一，而且通常匯備的種類、數(shù)量只多不少。不過想必家長也注意到了，剛開始全心投入的孩子，常常沒多久就會失去興趣，以致買回來的字卡、圖卡慘被束之高閣，家長如欲讓字卡、圖卡發(fā)揮作用，不同階段適用的啟蒙的方式、產(chǎn)品的選擇通通不可輕忽！
字卡、圖卡與嬰幼兒啟蒙
提到字卡、圖卡的功用，多數(shù)人直覺是可以讓孩子提早認(rèn)字識圓，殊不知這僅能算是字卡、圖卡的附加價(jià)值，它們最主要的功用還是提供視覺刺激，家長應(yīng)先認(rèn)清其價(jià)值，方有讓孩子輕松學(xué)習(xí)、快樂成長！
★提供視覺刺激
在嬰幼兒感覺系統(tǒng)中，相較于聽覺、觸覺、嗅覺、味覺一出生即近乎發(fā)展完全，視覺功能尚在萌牙階段，而提供豐富的視覺刺激，正有助于視覺的神經(jīng)發(fā)展更為精密。根據(jù)知名教育學(xué)家Dr.Dumen的理論，也認(rèn)為提供孩子字卡、圖卡的主要目的，不在于讓孩子看字或圖案，而是藉由快速閃示的過程，可加強(qiáng)腦部后方視覺區(qū)的發(fā)展。因此強(qiáng)調(diào)在使用字卡、圖卡前期，父母可以采取一秒鐘更換一張字卡的方式，字卡、圖卡閃示完畢后即可收起。剛開始準(zhǔn)備的數(shù)量不必多，一天內(nèi)可進(jìn)行三次閃卡，以期保持孩子的專注力并達(dá)到豐富視覺刺激的目的。
★與生活做連結(jié)
小小孩的視覺記憶就如同照相機(jī)一般，即藉由字或圖的形體來記憶，再經(jīng)過一次次的練習(xí)后，加深其印象。為了帶領(lǐng)小小孩認(rèn)識周邊的環(huán)境，提供給他的訊息應(yīng)力求真實(shí)且正確，而字卡、圖卡取得容易，正可作為互動的媒介。
小叮嚀！
在0～3歲階段，視覺啟蒙應(yīng)盡可能以提供孩子豐富的視覺刺激、帶領(lǐng)認(rèn)識生活中的事物、增加觀察力為優(yōu)先。有了前期的累積，之后再配合孩子的發(fā)展，加強(qiáng)認(rèn)知的部分，相信孩子的接受度高，效果也會比較好。
由于視覺與認(rèn)知、閱讀之間存在莫大關(guān)鍵，而字卡、圖卡若運(yùn)用得宜，的確有助于孩子學(xué)習(xí)，但家長千萬不要輕忽孩子的階段發(fā)展及練習(xí)機(jī)會，將“指認(rèn)”視為第一要?jiǎng)?wù)。前面提到，使用字卡、圖卡是為了加強(qiáng)孩子的視覺刺激，所以強(qiáng)調(diào)增加次數(shù)、時(shí)間不需長，如果一味要求孩子認(rèn)字、認(rèn)圖，即使是小小孩也會很快失去興趣，反而提早扼殺孩子學(xué)習(xí)的動力。
認(rèn)得多=孩子越聰明？!
針對孩子的感官智能啟蒙，Dr.Dumen將大腦分為觸覺、視覺、聽覺、語言發(fā)展跟閱讀、運(yùn)動區(qū)、平衡區(qū)、手中操作等七大區(qū)塊，在0～3歲階段，如能善用一些教具、活動，協(xié)助孩子均衡發(fā)展出這些能力，對他絕對有極大的幫助。家長如欲培養(yǎng)一位聰明寶寶，應(yīng)重視均均衡發(fā)展的重要性。
有監(jiān)于此，回歸到字卡、圖卡的運(yùn)用上，家長與其要求孩子學(xué)習(xí)這些材料，不妨將之視為 一媒介，將之與孩子的生活、發(fā)展結(jié)合。舉例來說，當(dāng)我們要讓孩子認(rèn)識水果時(shí)，家里可能不了得有，而圖卡取得容易，正可作為父母啟蒙的素材；或者家長可以一邊拿出寫有“肩膀”的圖卡，一邊敲敲自己的肩膀，幫助孩子學(xué)習(xí)將兩者連結(jié)。
大多數(shù)父母每提供孩子一項(xiàng)材料，接著總免不了想要印證其學(xué)習(xí)效果如何，加上未滿3歲便能認(rèn)識數(shù)百個(gè)字的案例時(shí)有所聞，更易使家長急于求成。值得注意的是，0～3歲階段是孩子學(xué)習(xí)的輸入期，需要家長不停地輸入各式各樣的刺激，之后才能配合各項(xiàng)能力提升展現(xiàn)出來，家長不可光看成果，只要孩子愿意學(xué)習(xí)而且過程是快樂的，自然有所吸收，通常到他進(jìn)入幼稚園后，前期累積的基礎(chǔ)就會清楚顯現(xiàn)了。
字卡、圖卡
隨著孩子各項(xiàng)能力逐步提升，字卡、圖卡的用法若一成不變，孩子很容易失去興趣。一般而言，孩子1歲半以前，家長可用閃卡的方式吸引孩子注意，之后除了引導(dǎo)孩子觀察外，還可以多做其他運(yùn)用及延伸，或加入知識性的介紹，加強(qiáng)與生活實(shí)物的結(jié)合。
以下特別依照孩子的年齡劃發(fā)，逐一介紹不同字卡圖卡的功用，及使用方法、延伸教學(xué)等，希望爸爸媽媽能善用字卡、圖卡，幫助孩子學(xué)習(xí)！
STEP 0～1歲
圖形卡簡介
即畫面上為幾何圖形者(如正方形、三角形、圖形……)，稱之為外廓定型卡/圖形卡。自寶寶六個(gè)月大起即可開始使用，本開始因?yàn)閷殞殞Ρ葟?qiáng)烈的顏色反應(yīng)度較佳，故可選用黑白色的圖形卡。直到1歲多后，孩子對形體已有一下認(rèn)識后，可再考慮選用彩以的圖形卡，讓孩子認(rèn)識圖形之余，還能認(rèn)識不同色彩。家長通常比較偏愛彩色的教具，不過就圖形卡而言，同時(shí)要孩子接受圖形、顏色兩項(xiàng)元素并不是件容易的事，還請家長不要太心急。
功能：
1.藉由視覺上的刺激及家長語言上的介紹，讓孩子清楚辨別圖案的外型，接著記得不同形體的特征，提升孩子視覺上的分辨力。
2.加深圖形概念，及視覺的專注。
用法：
根據(jù)Dr.Dumen的理論，建議家長每天都能與孩子一同進(jìn)行3次字卡、圖卡游戲。玩法為每次至少準(zhǔn)備10張卡片，且因孩子此時(shí)專注力低，故每張卡片在孩子眼前停留一秒后即可更換下一張，卡片閃示完畢后立即收起，不要貪心認(rèn)為孩子專注在看，就再把時(shí)間延長，這樣隔天再進(jìn)行閃卡時(shí)，孩子會感到驚奇不已。待一段時(shí)間過后，家長可抽掉你最先教或孩子最熟悉的兩張卡片，換上新卡片，重復(fù)上述活動，不斷地替換新卡片。
嬰幼兒階段需要重復(fù)性的練習(xí)，加上閃卡所需時(shí)間不長，故一天至少可進(jìn)行三次，如早上、下午、晚上各抽出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行。
1.2.3分齡教學(xué)法
字卡簡介
泛指上面有中文、英文字等之卡片。由于孩子此時(shí)為圖像記憶時(shí)期，若把字卡當(dāng)作一個(gè)和孩子互動的工具，提供孩子成長所需的刺激，其實(shí)玩字卡可以是非常有趣的游戲。不過因孩子還不能分辨字和圖的不同，故單一畫面不要同時(shí)有字跟圖，或同時(shí)有中英文字等。
功能：
1.提供視覺刺激，搭配語言介紹，可加強(qiáng)孩子將兩者連結(jié)。
2.隨著接觸的機(jī)會增多，孩子認(rèn)得的部分會越來越多。
用法：
自孩子六個(gè)月大起即可使用，用法同圖形卡，同樣采用閃卡的模式進(jìn)行，逐一替換新卡片。
圖卡
簡介：泛指上面有各式圖案設(shè)計(jì)的卡片。在孩子0~3歲前，我們希望提供給孩子的訊息都盡可能真實(shí)、正確，所以自孩子六個(gè)月大起，家長不妨選擇一些生活實(shí)物相關(guān)的圖卡，例如水果、衣服、交通工具等，與孩子一同游戲。
功能：1.孩子這個(gè)時(shí)候分辨顏色、外廓的能力尚屬初階，閃卡主要為提供其豐富的視覺刺激。
2.圖案越接近實(shí)物，一來方便之后結(jié)合實(shí)物作為啟蒙素材，而且配合孩子年齡增長，家長除作閃卡外，可引導(dǎo)孩子觀察事物特征，提高視覺區(qū)辨力。
STEP 1～2歲
孩子一天天長大，感覺系統(tǒng)、動作、語言能力不斷在進(jìn)步，光是閃卡已經(jīng)不能滿足他們了。家長可別急著丟掉家中的字卡、圖卡，而要視孩子能力發(fā)展，構(gòu)思不同的活動內(nèi)容。在孩子1歲半后，除了原有的閃卡游戲外，可另外再帶領(lǐng)孩子嘗試簡單的配對、分類，或利用圖卡延伸簡單的活動、故事，保證孩子一樣與致高昂！
配對游戲
在之前教過孩子的字卡、圖卡中，挑選出2～3對可配對的字卡及圖卡，像是正方形的圖形卡及字卡，各組之間圖形最好差異大一些，接著家長可同時(shí)展示正方形(圖卡)、正方形(字卡)……，加強(qiáng)孩子與圖形與字的連結(jié)。家長亦可將其中一樣改用實(shí)物代替。
分類游戲
選擇兩類圖卡，如水果跟交通工具等，剛開始張數(shù)不必太多，請孩子將同類的放在一起。
指認(rèn)游戲
把教過的字卡、圖卡貼在墻壁上，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在注視墻壁上的卡片，便可以再次告訴他，或者拿一個(gè)小棒子給孩子，如墻壁上貼有“肩膀”的字卡，便可請孩子找找“肩膀”哪里，找到了請他敲一下字卡，接著再請孩子敲敲自己的肩膀，即從原來的卡片衍生一個(gè)簡單的活動，保證孩子玩得不亦樂乎
說故事
即使是一張圖卡，也可以衍生一個(gè)親子之間的小故事，而且孩子年紀(jì)小，故事結(jié)構(gòu)也不用太復(fù)雜。例如孩子對草霉圖卡反應(yīng)特別好，媽媽便可以告訴孩子“這是草莓，草莓紅紅的、酸酸的，明天我們一起去買草莓好不好？”，接著視孩子的回答繼續(xù)延伸故事。
STEP 1～2歲
孩子一天天長大，感覺系統(tǒng)、動作、語言能力不斷在進(jìn)步，光是閃卡已經(jīng)不能滿足他們了。家長可別急著丟掉家中的字卡、圖卡，而要視孩子能力發(fā)展，構(gòu)思不同的活動內(nèi)容。在孩子1歲半后，除了原有的閃卡游戲外，可另外再帶領(lǐng)孩子嘗試簡單的配對、分類，或利用圖卡延伸簡單的活動、故事，保證孩子一樣與致高昂！
配對游戲
在之前教過孩子的字卡、圖卡中，挑選出2～3對可配對的字卡及圖卡，像是正方形的圖形卡及字卡，各組之間圖形最好差異大一些，接著家長可同時(shí)展示正方形(圖卡)、正方形(字卡)……，加強(qiáng)孩子與圖形與字的連結(jié)。家長亦可將其中一樣改用實(shí)物代替。
分類游戲
選擇兩類圖卡，如水果跟交通工具等，剛開始張數(shù)不必太多，請孩子將同類的放在一起。
指認(rèn)游戲
把教過的字卡、圖卡貼在墻壁上，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在注視墻壁上的卡片，便可以再次告訴他，或者拿一個(gè)小棒子給孩子，如墻壁上貼有“肩膀”的字卡，便可請孩子找找“肩膀”哪里，找到了請他敲一下字卡，接著再請孩子敲敲自己的肩膀，即從原來的卡片衍生一個(gè)簡單的活動，保證孩子玩得不亦樂乎
說故事
即使是一張圖卡，也可以衍生一個(gè)親子之間的小故事，而且孩子年紀(jì)小，故事結(jié)構(gòu)也不用太復(fù)雜。例如孩子對草霉圖卡反應(yīng)特別好，媽媽便可以告訴孩子“這是草莓，草莓紅紅的、酸酸的，明天我們一起去買草莓好不好？”，接著視孩子的回答繼續(xù)延伸故事。
如何挑選適合孩子的產(chǎn)品？
如何挑選適合的字卡、圖卡，是許多家長共同的疑問，其實(shí)只要能以孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，且引導(dǎo)得宜，自制字卡、圖卡一樣可以獲得很好的效果。而家長如欲選擇市售的產(chǎn)品，則要特別留意圖案、尺寸兩點(diǎn)：
圖案
單一、清晰、真實(shí)為要件！
對0～3歲孩子來說，無論家長給的是字卡或圖卡，他們都是由記憶其形體作為辨別，所以字卡、圖卡沒有孰優(yōu)孰劣之分，而字卡上為中文或英文也沒有太大限制，僅能說各具不同功用。不過由于孩子約需至3歲左右才能辨別何為圖、字，因此不建議大早使用單一書面同時(shí)有圖跟了的產(chǎn)品。另外，許多專家之所以建議家長選擇接近實(shí)物的圖卡，主要是為了幫助孩子認(rèn)識所處的世界，而且由于其貼近日常生活，孩子學(xué)習(xí)較近。至于市面上一些比較偏向卡通圖案圖卡，建議待孩子中大班以上，即比較能夠清楚辨認(rèn)物品的時(shí)候再提供，以免造成孩子混淆。
尺寸
看得清楚、方便孩子自我操作最合適
坊間的字卡、圖卡有大有小，前者可能是考量孩子視覺發(fā)展，后者則考慮到數(shù)學(xué)者使用的便利性。而在Dr.Dumen的理論中，對于字卡、圖卡的尺寸則建議采用28×28公分，原因?yàn)檩^大尺寸可以讓孩子看得較清楚。家長可以視孩子的發(fā)展及自己的使用習(xí)慣作選擇，但若選用小型的產(chǎn)品，記得游戲時(shí)不要遮住上面的圖案，一般是建議待孩子進(jìn)入小班以后，比較能自我操作時(shí)使用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/431844.html
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