前言：父母對(duì)于孩子的早期閱讀，往往都只注重于書(shū)本，其實(shí)孩子們還有更加重要的閱讀方式，那就是動(dòng)態(tài)的閱讀，許多的媽媽們常常也會(huì)忽略這一點(diǎn)，以下就讓我們看下媽媽們對(duì)于孩子的閱讀所常見(jiàn)的一些誤區(qū)！
誤區(qū)一：期待得到立竿見(jiàn)影的效果
專(zhuān)家講，閱讀可以讓寶寶與書(shū)中的角色相連接。父母聽(tīng)了，如獲至寶，馬上應(yīng)用。他們發(fā)現(xiàn)，寶寶非常喜歡故事書(shū)中的熊寶寶，馬上對(duì)寶寶說(shuō)：“你看，熊寶寶多乖啊，會(huì)收拾玩具，你也要像熊寶寶一樣，做完游戲把玩具收拾好，好嗎？”“我不要！”寶寶立即反駁。父母心灰意冷：“專(zhuān)家說(shuō)要孩子的生活與角色連接，根本不是這么回事！”
父母總是希望孩子閱讀的效果立竿見(jiàn)影。然而，效果通常是潛移默化的。寶寶當(dāng)下的反應(yīng)并不代表他的反應(yīng)。例如有一位奶奶給孫子讀書(shū)的故事就很好地說(shuō)明了這個(gè)道理。奶奶每天給孫子念“巧虎”的故事，可是孫子并沒(méi)有什么反應(yīng)。忽然有一天，孫子跌倒了。奶奶突然聽(tīng)到孫子嘴里念叨著：“巧虎跌倒，站起來(lái)，拍拍手，向前走�！边@段話不剛好是前幾天奶奶念給孫子聽(tīng)的嗎？孩子跌倒了，便用書(shū)中的故事鼓勵(lì)自己。這就是閱讀對(duì)孩子的作用，雖然閱讀的當(dāng)時(shí)孩子沒(méi)有立即的反應(yīng)，但是，卻會(huì)在他生活的某個(gè)時(shí)刻發(fā)生作用。
誤區(qū)二：照搬專(zhuān)家開(kāi)列的書(shū)單
父母在給孩子選書(shū)的時(shí)候常常感到比較茫然，所以只能照搬專(zhuān)家開(kāi)的書(shū)單�？墒�，書(shū)選好了，父母又有了新的困惑。比如，專(zhuān)家提到，2歲以上的寶寶可以多讀故事書(shū)培養(yǎng)想象力。但是，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小家伙并不聚精會(huì)神地讀故事.聽(tīng)故事。而是左顧右盼，動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這時(shí)，父母開(kāi)始沮喪了，專(zhuān)家說(shuō)得也不對(duì)，我的孩子根本聽(tīng)不進(jìn)故事！實(shí)際上，專(zhuān)家開(kāi)出的書(shū)單只是一個(gè)大概的標(biāo)準(zhǔn)。但是，孩子確是千姿百態(tài)，個(gè)性獨(dú)特的。專(zhuān)家的建議只可以作為參考，具體選什么樣的書(shū)才能適合自己的孩子，父母要去嘗試。
如果父母發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某類(lèi)書(shū)不感興趣，就不要強(qiáng)迫他（她）去讀。你可以嘗試給他換其他類(lèi)型的書(shū)籍。有一天，你可能會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，咦？原來(lái)我的孩子對(duì)于車(chē)子特別感興趣，他學(xué)了之后馬上就會(huì)在生活中去認(rèn)識(shí)，這個(gè)是消防車(chē)，這個(gè)是火車(chē)，那個(gè)是汽車(chē)……這樣一個(gè)過(guò)程，就是父母在引導(dǎo)孩子閱讀中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是硬套某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
靜態(tài)閱讀與動(dòng)態(tài)閱讀
從根本上來(lái)講，閱讀是一種教養(yǎng)的工具。目前，關(guān)于早期閱讀的宣傳越來(lái)越多。閱讀固然重要，但是，作為父母要避免極端化的思維，不要把閱讀無(wú)限上崗。
有些孩子天性喜歡靜靜地做在那里讀書(shū)，而有些孩子卻不喜歡。父母也是一樣。所以，不必刻意追求形式上的讀書(shū)。實(shí)際上，閱讀是一個(gè)大的概念，不僅包含靜態(tài)的閱讀（讀書(shū)、看書(shū)），還包含動(dòng)態(tài)的閱讀。閱讀人生，也并不只是透過(guò)書(shū)本，父母帶著孩子去踏青、郊游、聊天、看劇、做游戲。這都是一種動(dòng)態(tài)的閱讀。閱讀的目的是讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟人生、陶冶情操、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。書(shū)籍只是達(dá)到這些目的的一個(gè)載體，并不是全部。所以，父母只要把握住與孩子一起成長(zhǎng)的方向，不必拘泥于靜態(tài)地閱讀書(shū)本。
不過(guò)，您也千萬(wàn)不要極端地理解為，既然不讀書(shū)也能達(dá)到教養(yǎng)孩子的目的，那我干脆就放棄靜態(tài)的閱讀吧。這就是另外一種極端化的思維方式了。書(shū)籍之所以能夠作為一種學(xué)習(xí)的工具，流傳發(fā)展至今，還是有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)的。早期閱讀就是媽媽給寶寶講了一個(gè)故事，然后大家哈哈一笑。這樣一種輕松愉悅的氛圍，一種親情的自然流動(dòng)。而這樣的一種娛樂(lè)方式又能奠定孩子早期的一些興趣。
書(shū)籍可以無(wú)限地拓展孩子的空間，為他（她）近一步與自然、生活連接做儲(chǔ)備。在寶寶的成長(zhǎng)經(jīng)歷中可能從沒(méi)見(jiàn)過(guò)消防車(chē)是什么樣子的，但是通過(guò)書(shū)本與圖畫(huà)，他認(rèn)識(shí)了消防車(chē)。有一天，他（她）在馬路上看到了消防車(chē)，這時(shí)候就與自己頭腦中的消防車(chē)的概念建立了聯(lián)系。這些基礎(chǔ)的東西在頭腦中進(jìn)行聯(lián)結(jié)，才有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
書(shū)籍還是親子溝通的載體。比如，孩子學(xué)著熊姐姐，把玩具收好。爸爸媽媽就會(huì)說(shuō)，哇，你就像熊姐姐一樣哇。這樣，孩子與父母之間就有了一些共同的話題。
總結(jié)：閱讀也是一教養(yǎng)的工具之一，為此現(xiàn)在的教育專(zhuān)家也都在提倡“早期閱讀”的教育，書(shū)籍可以讓孩子們學(xué)習(xí)到更加廣闊的知識(shí)、領(lǐng)悟人生等等，但是這畢竟只是一部，而不是孩子的全部，所以父母?jìng)円惨嗟募訌?qiáng)其它方面的相關(guān)鍛煉，多加的培養(yǎng)孩子其它方面的樂(lè)趣！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/436788.html
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