前言：父母對于孩子的早期閱讀，往往都只注重于書本，其實孩子們還有更加重要的閱讀方式，那就是動態(tài)的閱讀，許多的媽媽們常常也會忽略這一點，以下就讓我們看下媽媽們對于孩子的閱讀所常見的一些誤區(qū)！

誤區(qū)一：期待得到立竿見影的效果

專家講，閱讀可以讓寶寶與書中的角色相連接。父母聽了，如獲至寶，馬上應用。他們發(fā)現，寶寶非常喜歡故事書中的熊寶寶，馬上對寶寶說：“你看，熊寶寶多乖啊，會收拾玩具，你也要像熊寶寶一樣，做完游戲把玩具收拾好，好嗎？”“我不要！”寶寶立即反駁。父母心灰意冷：“專家說要孩子的生活與角色連接，根本不是這么回事！”

父母總是希望孩子閱讀的效果立竿見影。然而，效果通常是潛移默化的。寶寶當下的反應并不代表他的反應。例如有一位奶奶給孫子讀書的故事就很好地說明了這個道理。奶奶每天給孫子念“巧虎”的故事，可是孫子并沒有什么反應。忽然有一天，孫子跌倒了。奶奶突然聽到孫子嘴里念叨著：“巧虎跌倒，站起來，拍拍手，向前走�！边@段話不剛好是前幾天奶奶念給孫子聽的嗎？孩子跌倒了，便用書中的故事鼓勵自己。這就是閱讀對孩子的作用，雖然閱讀的當時孩子沒有立即的反應，但是，卻會在他生活的某個時刻發(fā)生作用。

誤區(qū)二：照搬專家開列的書單

父母在給孩子選書的時候常常感到比較茫然，所以只能照搬專家開的書單。可是，書選好了，父母又有了新的困惑。比如，專家提到，2歲以上的寶寶可以多讀故事書培養(yǎng)想象力。但是，爸爸媽媽發(fā)現小家伙并不聚精會神地讀故事.聽故事。而是左顧右盼，動來動去。這時，父母開始沮喪了，專家說得也不對，我的孩子根本聽不進故事！實際上，專家開出的書單只是一個大概的標準。但是，孩子確是千姿百態(tài)，個性獨特的。專家的建議只可以作為參考，具體選什么樣的書才能適合自己的孩子，父母要去嘗試。

如果父母發(fā)現孩子對某類書不感興趣，就不要強迫他（她）去讀。你可以嘗試給他換其他類型的書籍。有一天，你可能會驚喜地發(fā)現，咦？原來我的孩子對于車子特別感興趣，他學了之后馬上就會在生活中去認識，這個是消防車，這個是火車，那個是汽車……這樣一個過程，就是父母在引導孩子閱讀中的一個發(fā)現的過程，而不是硬套某個標準。

靜態(tài)閱讀與動態(tài)閱讀

從根本上來講，閱讀是一種教養(yǎng)的工具。目前，關于早期閱讀的宣傳越來越多。閱讀固然重要，但是，作為父母要避免極端化的思維，不要把閱讀無限上崗。

有些孩子天性喜歡靜靜地做在那里讀書，而有些孩子卻不喜歡。父母也是一樣。所以，不必刻意追求形式上的讀書。實際上，閱讀是一個大的概念，不僅包含靜態(tài)的閱讀（讀書、看書），還包含動態(tài)的閱讀。閱讀人生，也并不只是透過書本，父母帶著孩子去踏青、郊游、聊天、看劇、做游戲。這都是一種動態(tài)的閱讀。閱讀的目的是讓孩子學習知識、領悟人生、陶冶情操、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。書籍只是達到這些目的的一個載體，并不是全部。所以，父母只要把握住與孩子一起成長的方向，不必拘泥于靜態(tài)地閱讀書本。

不過，您也千萬不要極端地理解為，既然不讀書也能達到教養(yǎng)孩子的目的，那我干脆就放棄靜態(tài)的閱讀吧。這就是另外一種極端化的思維方式了。書籍之所以能夠作為一種學習的工具，流傳發(fā)展至今，還是有它獨特的優(yōu)勢的。早期閱讀就是媽媽給寶寶講了一個故事，然后大家哈哈一笑。這樣一種輕松愉悅的氛圍，一種親情的自然流動。而這樣的一種娛樂方式又能奠定孩子早期的一些興趣。

書籍可以無限地拓展孩子的空間，為他（她）近一步與自然、生活連接做儲備。在寶寶的成長經歷中可能從沒見過消防車是什么樣子的，但是通過書本與圖畫，他認識了消防車。有一天，他（她）在馬路上看到了消防車，這時候就與自己頭腦中的消防車的概念建立了聯系。這些基礎的東西在頭腦中進行聯結，才有創(chuàng)造的機會。

書籍還是親子溝通的載體。比如，孩子學著熊姐姐，把玩具收好。爸爸媽媽就會說，哇，你就像熊姐姐一樣哇。這樣，孩子與父母之間就有了一些共同的話題。

總結：閱讀也是一教養(yǎng)的工具之一，為此現在的教育專家也都在提倡“早期閱讀”的教育，書籍可以讓孩子們學習到更加廣闊的知識、領悟人生等等，但是這畢竟只是一部，而不是孩子的全部，所以父母們也要更多的加強其它方面的相關鍛煉，多加的培養(yǎng)孩子其它方面的樂趣！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/436788.html

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