當(dāng)教師面對(duì)幼兒眾多的興趣和熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何去捕捉或幫助他們形成探索的焦點(diǎn)?

實(shí)錄

戶外活動(dòng)時(shí)，一群孩子蹲在花壇前好像在找什么，突然他們叫了起來(lái)：“找到了!找到了!”只見宇宇手里拿了一樣?xùn)|西，好多孩子圍著他。 我悄悄地走過去，聽他們之間的交談。宇宇說(shuō)：“我看它像螺螄殼。”蘋蘋說(shuō)：“不對(duì)，螺螄殼怎么會(huì)在這兒呢?我看這是蝸牛殼。”倫倫說(shuō)：“我看像是蝸牛殼，因?yàn)槲伵ｉL(zhǎng)大了，這個(gè)殼太小了，所以它又去鉆大一點(diǎn)的殼了。”孩子們你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

這時(shí)，我以朋友的身份建議孩子們將這個(gè)殼帶到教室，并想辦法去驗(yàn)證。面對(duì)這一疑惑，孩子們積極地行動(dòng)起來(lái)。蘋蘋跑到資料室一本正經(jīng)地找書;宇宇在仔細(xì)觀察著，將殼的外形畫下來(lái)……第二天，有些孩子竟然帶來(lái)了各種各樣的貝殼，于是孩子們開始了“貝殼”的探索。

思考

幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，這使每個(gè)幼兒都有一雙敏銳的眼睛，任何身邊的新鮮事物都能引起他們的注意。在探索型主題活動(dòng)中，探索主題應(yīng)該是幼兒感興趣、急于知道或是解決的問題，這樣幼兒才會(huì)調(diào)動(dòng)全部智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。

那么，幼兒在什么樣的環(huán)境中比較容易形成興趣點(diǎn)呢?教師又應(yīng)該如何去捕捉幼兒的興趣點(diǎn)呢?以下幾點(diǎn)建議可供教師參考：

·在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒們處在寬松自由的氛圍中，他們可以自由交談，做自己喜歡、想做的事，從而比較容易形成興趣點(diǎn)。

·在戶外活動(dòng)(戶外運(yùn)動(dòng)、散步等)時(shí)，大自然對(duì)幼兒有著巨大的吸引力，幼兒對(duì)什么都感到新鮮好奇，也最容易產(chǎn)生感興趣的事、物或問題。

·在操作活動(dòng)中(如區(qū)角)，由于幼兒的思維是具體形象的，所以他們通過操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行思考，從而產(chǎn)生各種問題或需要。

·在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)某些問題、內(nèi)容引起幼兒積極討論時(shí)，表明幼兒對(duì)此內(nèi)容很感興趣。

·在一日活動(dòng)中有突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，也往往能吸引住幼兒的眼光，引發(fā)幼兒興趣。

教師的捕捉藝術(shù)體現(xiàn)在：

·可以靜靜地在一邊觀察幼兒的表情和動(dòng)作，傾聽他們之間的對(duì)話，并記錄下他們提出的各種有趣問題。

·可以“好朋友”的身份，平等地加入到幼兒的交談中，從中去關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)。并且能從幼兒眾多一閃而過的興趣中捕捉到適合現(xiàn)階段幼兒經(jīng)驗(yàn)水平、對(duì)幼兒發(fā)展有價(jià)值、是幼兒當(dāng)前最需要了解或是想知道要解決的興趣點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)。

建議嘗試的活動(dòng)

教師面對(duì)幼兒眾多的興趣和熱點(diǎn)時(shí)，可以根據(jù)某一興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境或提供相應(yīng)材料，讓幼兒在與材料、環(huán)境、同伴的互動(dòng)中逐步形成焦點(diǎn)。

教師可以利用玩伴的身份，用自己的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去暗示、去引發(fā)、去支持幼兒的相應(yīng)熱點(diǎn)，進(jìn)而逐步形成焦點(diǎn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/436829.html

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