現(xiàn)在，有很多孩子自控能力都比較弱，主要表現(xiàn)在：不能長時間堅持做某些事情，上課喜歡做小動作，隨意離開座位，不能按老師的要求操作，不能按規(guī)則排隊，容易發(fā)脾氣等。我想造成這樣的情況很大一部分原因是，現(xiàn)在的孩子大部分都是由爺爺、奶奶帶得多，加上爺爺、奶奶比較寵愛孩子，什么都依著孩子，順著孩子，還想要什么就給什么，造成了孩子隨意和我行我素的行為，而變得自控能力弱。自控能力對一個人來說是非常重要的，它也直接影響著孩子的學習、生活、社會交往及其人格品質和良好個性的形成。研究表明，幼兒期是自我控制能力發(fā)展的關鍵期，我們因抓住關鍵期進行培養(yǎng)，才能有效地提高孩子的自控能力。為此，通過實踐，筆者想對如何培養(yǎng)孩子的自控能力，談談自己的一點體會和想法。
　　一、創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，建立良好的師幼關系。
　　良好的心理環(huán)境是培養(yǎng)幼兒自控能力的重要條件，為什么這么說呢？因為在這樣的環(huán)境下，孩子的心里是放松的，情緒是穩(wěn)定的，對別人也沒有抵觸的情緒，愿意接受別人的意見從而改變自己的行為。因此，教師要為孩子創(chuàng)設一個和諧、平等、寬松的心理氛圍。特別是對于剛進幼兒園的小班孩子來說，這個環(huán)境對他們來說是陌生的，他們需要關愛、安全和尊重方面的心理需求，滿足了他們的這些需求，他們才能有積極的情緒和良好的心理感受。我們在與孩子交往的時候，應該把自己的姿態(tài)放低，拉近與孩子的距離，與孩子交朋友，如，在傾聽孩子說話的時候，可以蹲著傾聽孩子說話；時常擁抱孩子；撫摸孩子的頭。讓每一個孩子都能體會到被接納、被關愛的感受，讓孩子覺得你是可以信賴的，形成良好的師幼關系，從而愿意接受你的意見。
　　二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自控能力。
　　游戲是孩子最喜愛的，因為，在游戲中孩子能夠體驗游戲帶來的歡快，對游戲有著極大的興趣。而每一種游戲都有它的規(guī)則，在游戲中，孩子是一定要遵守規(guī)則的，否則游戲就無法進行。在快樂作為強化物的前提下，借助游戲的魅力，孩子在游戲中很愿意遵守規(guī)則，游戲中的規(guī)則，正約束和規(guī)范了孩子的行為，無形中提高了孩子的自控能力。我們班有個小朋友嘉豪，對做任何事情自控力都比較差，自己想要干什么就干什么，不能很好地管好自己的行為，可是他對游戲非常喜歡，他做小客人的時候，非常有禮貌，也非常會說，每次到娃娃家做客，都會帶一些禮物，進門前先按門鈴，主人請他進去之后就與主人打招呼，把禮物送給主人。游戲給他帶來了極大的樂趣，為了表揚和鼓勵孩子，我有意識地幫助孩子選擇一些主要的角色，讓他承擔責任，沒想到孩子都完成得很出色。介于他這方面的優(yōu)點，在日常生活和活動中，我總以這些出色的表現(xiàn)來激勵他，鞭策他，讓孩子在做其他事情的時候也能控制好自己，果真，孩子在其他方面的自控力有了明顯地提高。因此，對于一些自控能力弱的孩子，我們不妨給他們分配一些主要的角色，讓孩子在角色扮演中，承擔一定的責任，從而學習行為規(guī)范和行動準則，提高孩子的自我控制能力。
　　三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
　　對孩子自我控制力的培養(yǎng)，可以從培養(yǎng)孩子良好的行為習慣開始。因為，如果孩子知道每件事情應該怎么做，就能夠約束自己的行為，很好地控制自己。根據(jù)不同年齡的孩子，側重點也可以不一樣。如對小班的孩子來說，可以在生活習慣方面進行培養(yǎng)和訓練，如，要求孩子按時飲食，不偏食、挑食，午睡時會把眼睛閉起來，不打擾別人等。隨著孩子年齡的增長，對他的自控能力培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會責任心等方面，如要求孩子在集體中要遵守集體規(guī)則和紀律，不可隨心所欲地侵犯別人的利益等。如，在排隊喝水的時候能夠一個跟好一個，不能插隊；在玩好朋友的玩具或看好朋友的書時，懂得愛護；想加入好朋友的游戲的時候，知道商量等。對這些行為，我們要長期堅持一貫的要求，不作無原則的遷就，孩子就會逐步學會控制、約束自己了。
　　四、幫助幼兒逐步學會評價自己的行為。
　　由于孩子年齡較小，他們的規(guī)范意識也比較差，有些孩子往往在做某件事情的時候不知道自己做的是否正確，也不會很好地去想一想，因此，對于孩子一些不正確的行為，我們應該幫助孩子進行判斷，讓他們能夠明白，逐步學習分辨是非的能力，也有助于控制自己的不好行為。培養(yǎng)孩子良好行為習慣時，教師要堅持說理，要讓孩子知道“要這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來評價判別自己的行為是對還是錯，這樣他就會以此來約束自己不做不該做的事情。在我們班，有一個孩子的脾氣特別犟，活動區(qū)結束了，但是，他的手工制作還沒有完成，他就不愿意結束，還要繼續(xù)下去，他的行為表現(xiàn)出了不能遵守規(guī)則和時間的自控能力比較差，面對這樣的孩子，我們堅持跟他說理，耐心地對他說：“玩活動區(qū)的時間結束了，接下來的時候我們還有別的事要做，沒有做完的，等到下一次活動區(qū)的時候還可以繼續(xù)完成。”我們堅持這么做，不遷就孩子，又不放棄耐心地說道理，幾次過后，孩子似乎明白了老師說的，知道自己該怎么做了，有時還會對其他孩子說上老師說的話�，F(xiàn)在，不僅能很好地控制自己脾氣，而且也變得遵守時間了。
　　五、讓幼兒學會等待。
　　會等待便是一種自控力的表現(xiàn)�，F(xiàn)在，有很多孩子在活動中不舉手就會答問題，雖說他比較聰明，比較活躍是件好事，但是從另一面看，就是不遵守集體規(guī)則的表現(xiàn)，也影響了其他孩子的學習；還有些孩子當別人在談話的時候，也會插進來急著告訴你他的事情，在與人交往中就是一種不禮貌的表現(xiàn)。讓孩子學會等待，不光提高了孩子的自控能力，而且還能促進其他方面的發(fā)展。在幼兒的一日生活及游戲中，隨時都有學習等待的機會，我們應進行引導，如，在談話中，教孩子認真傾聽別人的講話，不隨意插話，等別人講完了你再講；在表演活動中，教孩子要一個一個輪著來，學會等待；你在做事時，或別人在做事時，教孩子要等別人做完了才可以請別人幫。對于一些自控力很弱對孩子，我們還可以采取延遲滿足，在活動前，教師可以表揚和肯定孩子，如對幼兒說：“我知道你們是很有耐心的，為了得到一樣好東西愿意等待，是嗎？”孩子為了表現(xiàn)出老師所說的，就能在活動中很好地控制自己了。當孩子的有些欲望不能立即滿足，而過一段時間得到后，就能形成等待的習慣。從而在等待的過程中，孩子便學會了控制自己。
　　在日�；顒又�，我們應針對孩子的實際情況，因材施教。對每個幼兒的不同情況和不同特點，進行有目的、有計劃地鍛煉，從而提高孩子的自控能力，發(fā)展孩子良好的人格品質。

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