有時(shí)，父母將親子關(guān)系視為一種責(zé)任。畢竟，我們承擔(dān)著許多責(zé)任，我們真正需要的是，在不受打擾的情況下，擁有一點(diǎn)兒屬于自己的時(shí)間。但事實(shí)上，親子關(guān)系是對(duì)我們所有辛勤工作的豐厚回報(bào)。內(nèi)心的溫暖感讓我們覺(jué)得付出的所有犧牲都是值得的。孩子必須明白，我們從他們身上得到了歡樂(lè)，否則他們會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有被愛(ài)的價(jià)值。事實(shí)上，你在育兒過(guò)程中獲得快樂(lè)的能力，是孩子成長(zhǎng)最重要的因素。它促使你自然而然地為孩子付出一切，幫助他們成長(zhǎng)，包括嬰兒時(shí)期的輕聲低語(yǔ)，3歲時(shí)在家里鬧翻天，到5歲時(shí)沒(méi)完沒(méi)了的絮叨。

　　這種深刻的親子聯(lián)系，也是平和育兒的前提。當(dāng)孩子認(rèn)為我們與他們達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線時(shí)，他們就會(huì)更容易，甚至充滿熱情地配合我們。如果他們骨子里沒(méi)有這種深刻認(rèn)識(shí)，他們就會(huì)認(rèn)為，我們的行為標(biāo)準(zhǔn)不公平，與他們心中的最佳利益相矛盾，包括拿最大塊蛋糕，或者對(duì)我們?nèi)鲋e。

　　如果親子關(guān)系遭到損壞，任何“育兒技巧”都無(wú)法彌補(bǔ)。此時(shí)，育兒過(guò)程就像騎著自行車攀爬極為陡峭的山坡。相反，如果親子關(guān)系很好，就像一路下坡。但是，你必須確保方向正確，路上肯定有曲折起伏，必須小心應(yīng)對(duì)。

　　密切的親子關(guān)系有助于我們掌握天生的育兒技能，促使我們站在孩子的角度看待問(wèn)題，讓我們成為更加優(yōu)秀的父母。此外，密切的親子關(guān)系還能讓孩子以更加開(kāi)放的心態(tài)接受我們的影響，即使他們以后融入更加廣闊的世界，交友，上學(xué)，乃至整個(gè)人生，都能受到我們的積極影響。無(wú)數(shù)研究表明，密切的親子關(guān)系能夠?yàn)榍嗌倌晏峁┳畲蟪潭鹊谋Ｗo(hù)，讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)和同伴的不利影響。從嬰兒時(shí)期開(kāi)始，你就應(yīng)該培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。

　　下面，我們討論孩子童年時(shí)期如何培養(yǎng)親情。

　　伴隨孩子成長(zhǎng)的親情

　　嬰兒期(0-13個(gè)月)：塑造大腦

　　在孩子以最佳狀態(tài)成長(zhǎng)過(guò)程中，什么東西和食物一樣重要呢？親情。人類天生有愛(ài)的能力和被愛(ài)的需求。所有情感發(fā)展??包括我們規(guī)范自身情感、控制自我情緒、延緩喜悅表述、培養(yǎng)健康浪漫關(guān)系的能力??是以嬰兒時(shí)期的撫養(yǎng)為基礎(chǔ)的。事實(shí)上，我們大腦的形成過(guò)程與父母的交流存在直接聯(lián)系。

　　新生兒降臨這個(gè)世界后，大腦需要開(kāi)發(fā)的內(nèi)容很多。因此，人類才能靈活適應(yīng)各種不同環(huán)境條件。在孩子1歲前，父母和他們的交流，對(duì)其大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的形成，乃至整個(gè)人生的發(fā)展，起到了重大的決定性作用。通過(guò)與父母的互動(dòng)，嬰兒要從生理和心理上學(xué)會(huì)調(diào)整。你的愛(ài)撫可以調(diào)整他的緊張和成長(zhǎng)的荷爾蒙，他的心律會(huì)與你的保持同步。正如蘇?格哈特(Sue Gerhardt)在《愛(ài)的重要性：愛(ài)撫對(duì)嬰兒大腦形成的影響》(Why Love Matters: How Affection Shapes a Baby’s Brain)中指出的那樣，嬰兒期“孩子會(huì)建立正常的生理刺激”，“他的生理系統(tǒng)會(huì)與周圍的人協(xié)調(diào)一致。如果母親情緒壓抑，孩子就會(huì)適應(yīng)低落的情緒刺激，習(xí)慣缺乏積極情感的環(huán)境。如果母親焦慮不安，孩子可能受到過(guò)度刺激，他會(huì)感覺(jué)你的情感處于爆炸狀態(tài)�！�1

　　下面，我們分析一下父母與嬰兒自然和正常的互動(dòng)機(jī)制。嬰兒會(huì)認(rèn)真觀察你的舉動(dòng)。你微笑，對(duì)他輕聲細(xì)語(yǔ)，他也會(huì)微笑，并興奮地舞動(dòng)自己的雙腳�？吹剿�的健康狀態(tài)，你更加興奮地微笑和輕聲細(xì)語(yǔ)。你們的情感一起“舞蹈”，愛(ài)意和快樂(lè)進(jìn)一步加強(qiáng)。過(guò)了一會(huì)兒，你的孩子玩夠了。他需要鎮(zhèn)定下來(lái)，重新回到較低刺激水平，他會(huì)把目光移開(kāi)。有些父母轉(zhuǎn)過(guò)臉繼續(xù)對(duì)著他，希望讓孩子繼續(xù)微笑，但這只是他們的一廂情愿。你意識(shí)到，孩子需要休息，你開(kāi)始換上安慰的口吻。他收回目光看了看你：這樣交流是否安全？是的。你溫和地微笑，已經(jīng)降低了情感強(qiáng)度。他舒舒服服地躺下，感到很滿足。你明白了他發(fā)出的信號(hào)。他明白，他可以向你表達(dá)自己的需求，你會(huì)幫助他作為回應(yīng)。這是一個(gè)美好而安全的世界，既有幸福，又有安慰。在你的幫助下，他能處理發(fā)生的任何事情。

　　這說(shuō)明了什么？在與你的互動(dòng)過(guò)程中，小寶貝通過(guò)自我調(diào)整明白了一個(gè)重要道理。他可以變得快樂(lè)，進(jìn)一步強(qiáng)化，甚至極度興奮。如果他發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)失常，走得太遠(yuǎn)，就會(huì)發(fā)出SOS信號(hào)。你要幫助他鎮(zhèn)定下來(lái)。生活是安全的，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，你在確保他的安全。你在幫助他調(diào)整自己的感覺(jué)狀態(tài)，不論這些感受是好是壞。他對(duì)你的依戀可以確保他的安全，他可以相信周圍的世界。

　　在孩子一周歲前，這種互動(dòng)將多次重復(fù)。我們可以肯定，你的孩子理解了信任，并以生理方式鐫刻在腦海之中。神經(jīng)生物學(xué)家艾倫?斯霍勒說(shuō)，在這次互動(dòng)以及之后的所有互動(dòng)過(guò)程中，“母親將情感程序下載到了嬰兒的右腦。孩子利用母親大腦右半球的輸出作為模板，對(duì)自己大腦右半球進(jìn)行電路印刷和硬連線”。2你甚至還決定著他的海馬體3(開(kāi)發(fā)程度越高，越有利于學(xué)習(xí)效果、壓力管理和心理健康)、前扣帶(情感調(diào)節(jié))和杏仁核(情感反應(yīng))的大小。大腦的早期塑造影響著以后的幸福水平和情緒質(zhì)量，高質(zhì)量的塑造意味著更高水平的人際交往、積極和消極情感的調(diào)節(jié)以及自我安慰的能力。

　　重視嬰兒期親情培養(yǎng)，使育兒更加容易，孩子的愿望得到滿足，獲得安全感、幸福感，也更愿意與你配合。安慰對(duì)所有嬰兒都很重要，安慰經(jīng)歷直接影響著他們控制負(fù)面情感的能力。大多數(shù)嬰兒都希望一直被父母抱著，這樣可以幫助他們從生理上調(diào)整自己。新生兒的睡眠周期與母親同步，因此靠近母親睡覺(jué)的嬰兒能夠更好地調(diào)節(jié)刺激水平和呼吸狀態(tài)，有效降低嬰兒猝死綜合征(SIDS)的危害。與嬰兒保持親密聯(lián)系還可以幫助你理解他特有的暗示和需求，增強(qiáng)育兒信心。一旦孩子認(rèn)識(shí)到，看管他的人為他提供了安全周到的呵護(hù)，內(nèi)心的安全感就會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行探索，適應(yīng)環(huán)境，與他人建立人際關(guān)系。

　　現(xiàn)在，你可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，親密育兒(attachmentparenting)是一種新趨勢(shì)，通常被認(rèn)為是比爾?西爾斯博士(Dr. Bill Sears)的研究成果。但是，這種理論并沒(méi)有什么新奇之處，自從人類出現(xiàn)以來(lái)，人們就一直這樣做。西爾斯博士說(shuō)：

　　“親密育兒并非一種新型育兒方式……事實(shí)上，多少世紀(jì)以來(lái)，父母?jìng)兙鸵恢币赃@種方式撫養(yǎng)子女。不過(guò)，后來(lái)出現(xiàn)了育兒專家，他們以圖書(shū)形式引導(dǎo)人們這樣做，而不再僅僅受孩子引導(dǎo)�！蹦壳�，親密育兒得到了大量學(xué)術(shù)理論和研究項(xiàng)目的支持，但是它的基本理念非常簡(jiǎn)單易懂。與其他哺乳動(dòng)物相比，新生兒更加無(wú)助。他們需要父母的細(xì)心照料，直至自己能夠生存。

　　不幸的是，社會(huì)上流傳著一種神秘觀點(diǎn)，認(rèn)為育兒要求父母遵守自我犧牲原則。事實(shí)并非如此。你沒(méi)有必要總是抱著孩子，或者一直陪著他們睡覺(jué)，并認(rèn)為只有這樣才能建立安全的親子關(guān)系。唯一核心的指導(dǎo)原則仍然屬于常識(shí)問(wèn)題，健康的親子關(guān)系要求你與孩子協(xié)調(diào)一致，并積極響應(yīng)他們的需求。如果父母從內(nèi)心不愿這樣做，怎么辦？

　　我們來(lái)重新定義一下親密育兒。親密育兒其實(shí)是對(duì)孩子的情感和生理需求做出反應(yīng)。嬰兒時(shí)期的需求通常包括與父母近距離的身體接觸。與育兒的所有技能一樣，這種實(shí)踐的能力取決于我們自身的情感成熟程度。事實(shí)上，這一領(lǐng)域的研究頗為令人驚訝。我們可以預(yù)測(cè)懷孕期間，也就是說(shuō)，即使在孩子出生前，他是否與父母關(guān)系密切。怎么預(yù)測(cè)呢？只需與父母交流便可。如果我們過(guò)去與自己的父母關(guān)系密切，我們的孩子也幾乎肯定與我們關(guān)系密切。反過(guò)來(lái)，如果父母沒(méi)有滿足我們的需求，如果我們對(duì)親情存在偏見(jiàn)或刻意避免，與自己孩子建立密切關(guān)系的想法會(huì)讓我們感到不舒服。幸運(yùn)的是，親子關(guān)系并不完全依賴于我們過(guò)去的經(jīng)歷，更多地取決于你對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。當(dāng)你以成年人的視角回顧童年和情感經(jīng)歷，重溫你的人生故事時(shí)，你的眼窩前額皮質(zhì)就會(huì)成長(zhǎng)??同時(shí)，你會(huì)更加積極地對(duì)孩子做出反應(yīng)，創(chuàng)造一種安全的依附關(guān)系。事實(shí)上，作為父母，我們?nèi)绾翁谷幻鎸?duì)自己過(guò)去的依附經(jīng)歷，比其他任何因素都能更加穩(wěn)妥地預(yù)測(cè)安全依附狀況，包括具體的育兒做法，例如，與孩子一起睡覺(jué)，以及陪孩子的時(shí)間。好消息是，如果你坦然面對(duì)自己的童年經(jīng)歷，就能有效轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的情感心態(tài)，你的孩子也會(huì)健康成長(zhǎng)，不論他是一個(gè)嬰兒，還是一個(gè)9歲的孩子。

　　你是否擔(dān)心，你的孩子是否有足夠協(xié)調(diào)性。在孩子3歲之前，確保他的大腦實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對(duì)于他以后的發(fā)展有著明顯的促進(jìn)作用。但是，最近的研究表明，在人的一生之中，大腦在不斷生長(zhǎng)變化。當(dāng)你安慰自己4歲或6歲的孩子時(shí)，他的大腦也在向你學(xué)習(xí)如何自我安慰。他還有可能哭泣，以治愈孤獨(dú)感和恐懼感。對(duì)于這種治愈方式，他有著開(kāi)放的心態(tài)。你對(duì)他情感低落表現(xiàn)出的耐心，是他克服昔日創(chuàng)傷的關(guān)鍵。更為重要的是，你必須牢記，他具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的行為就像一面紅旗，表明他需要你的幫助。你對(duì)孩子的諒解永遠(yuǎn)具有慰藉效果。

　　沒(méi)有哪位父母能夠永遠(yuǎn)與孩子保持同步。學(xué)者愛(ài)德華?特羅尼克(EdwardTronick)說(shuō)，父母與孩子“處于‘完美’同步的交流時(shí)間是全部時(shí)間的20%-30%。其他時(shí)間，你們處于同步、遠(yuǎn)離同步、趨向同步的變化狀態(tài)。這種非同步狀態(tài)可以讓父母擺脫永遠(yuǎn)完美同步的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)槟悴豢赡芡昝�。無(wú)論你多么努力，你都不可能完美。當(dāng)你們重新聯(lián)系時(shí)，能夠發(fā)生的一件事情是??并非永遠(yuǎn)發(fā)生，只是偶爾??你創(chuàng)造了某種新的東西。你們找到了一種新的合作方式，這是以前從未有過(guò)的。如果你創(chuàng)造了某種新的東西，你就在成長(zhǎng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的就是成長(zhǎng)�！�

　　蹣跚學(xué)步期(13-36個(gè)月)：構(gòu)建安全依賴

　　當(dāng)你的孩子進(jìn)入“恐怖兩周歲”時(shí)，我們來(lái)看看親子關(guān)系發(fā)生了何種變化。作為一個(gè)兩周歲左右的孩子，他已經(jīng)可以調(diào)節(jié)自己的生理狀態(tài)，但是仍然很大程度地依靠你的幫助才能控制情緒。他前額皮質(zhì)的情感控制功能還在發(fā)育之中。具有諷刺意味的是，雖然學(xué)步嬰兒希望明確自己是這個(gè)世界的積極探索者，但只有他與父母建立了安全的依附關(guān)系時(shí)，才能培養(yǎng)自己稚嫩的翅膀。

　　依附評(píng)估

　　“陌生環(huán)境”在孩子內(nèi)心產(chǎn)生一個(gè)短暫而有壓力的分離與團(tuán)聚過(guò)程，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這一過(guò)程是陌生的。根據(jù)孩子對(duì)陌生環(huán)境表現(xiàn)出的反應(yīng)，研究人員認(rèn)為，15個(gè)月大的嬰兒具有如下類型：

　　☆　　安全型：學(xué)步期嬰兒會(huì)對(duì)父母離開(kāi)表示抗議，當(dāng)父母重新返回后，很容易得到安慰，這一狀態(tài)被稱為安全依附。暫時(shí)分離讓他產(chǎn)生壓抑，等父母重新返回，又相信父母會(huì)給自己安慰和安全。對(duì)建立了安全依賴的父母，他們會(huì)表現(xiàn)出明顯的依附關(guān)系，但是這并非全部。隨著他們的成長(zhǎng)，這些孩子幾乎在所有方面都具有較好的調(diào)整能力，包括人際能力和學(xué)術(shù)能力。

　　☆　　抵抗/矛盾/先入為主型：這些學(xué)步期嬰兒會(huì)對(duì)父母離開(kāi)表示抗議，當(dāng)父母重新返回后，又會(huì)拒絕父母馬上進(jìn)行的安慰。顯然，他們已經(jīng)意識(shí)到，父母并不會(huì)永遠(yuǎn)滿足他們的需求，所以難以迅速接受父母的安慰。事實(shí)上，他們會(huì)表現(xiàn)出憤怒，好像父母扣押了他們需要的東西。隨著他們逐步成長(zhǎng)，這類孩子會(huì)將注意力放在關(guān)系的重復(fù)確認(rèn)上，不過(guò)由于要求太多，他們的參與程度常常不夠。由于主觀上對(duì)愛(ài)有著強(qiáng)烈的渴望，他們不能很好地完成與年齡相符的成長(zhǎng)任務(wù)，如學(xué)習(xí)或獨(dú)立試驗(yàn)。這類孩子通常過(guò)于喜歡與同伴玩耍，以彌補(bǔ)依附關(guān)系的缺陷。

　　☆　　回避型：這些學(xué)步期嬰兒對(duì)父母離開(kāi)可能不會(huì)表示抗議，當(dāng)父母重新返回后，他們也不會(huì)尋求安慰。他們不會(huì)表達(dá)與年齡相符的需求，顯然他們認(rèn)為這些需求不會(huì)得到滿足。雖然在這個(gè)試驗(yàn)中，他們似乎顯得更為獨(dú)立，但是在家里和學(xué)校，他們的獨(dú)立性并不明顯。事實(shí)上，幼兒園老師認(rèn)為，他們比同年齡段的孩子更加焦躁不安，要求也更多。當(dāng)我們觀察他們?cè)谀吧�環(huán)境的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們心跳很快，皮質(zhì)醇水平很高。這說(shuō)明，雖然他們學(xué)會(huì)了掩飾自己的心理需求，但是當(dāng)父母離開(kāi)房間時(shí)，他們內(nèi)心實(shí)際非常不安。隨著年齡的增長(zhǎng)，這些孤獨(dú)的孩子發(fā)現(xiàn)自己的情感需求極為強(qiáng)烈，非�？膳�，不得不設(shè)法進(jìn)行壓制。除非有機(jī)會(huì)接受心理治療或者強(qiáng)烈的愛(ài)促使轉(zhuǎn)變，他們不會(huì)擁有足夠強(qiáng)烈的親密關(guān)系。雖然他們可能在學(xué)術(shù)或體育方面相當(dāng)優(yōu)秀，社交能力的欠缺常常影響他們的幸福感，甚至阻礙他們?nèi)〉檬聵I(yè)上的成功。

　　迄今為止，我們已經(jīng)進(jìn)行了40多年研究，包括縱向研究，對(duì)安全依附關(guān)系的影響進(jìn)行跟蹤。存在安全依附關(guān)系的孩子長(zhǎng)大以后，他們常�？梢越�立更為出色的人際關(guān)系，更加自尊，面對(duì)壓力表現(xiàn)出更大的靈活性和韌性，從學(xué)校到人際交往等生活的各個(gè)方面都更優(yōu)秀。

　　雖然有些難以想象，但是15個(gè)月的學(xué)步期嬰兒已經(jīng)具備了人際關(guān)系的理解能力，并可以運(yùn)用策略促使自己的人際需求得到滿足。除非發(fā)生變故，否則他們一生之中都會(huì)運(yùn)用這些策略。

　　假設(shè)15個(gè)月的孩子已經(jīng)形成了安全依附感。她明白，她的父母會(huì)對(duì)她的暗示做出反應(yīng)�，F(xiàn)在，她可以步履蹣跚地行走，準(zhǔn)備探索這個(gè)未知的世界。他是否還需要父母？非常需要。正如《抓住你的孩子》(Hold On to Your Kids)作者戈登?諾伊費(fèi)爾德(Gordon Neufeld)和加博爾?梅特(Gabor Mate)所說(shuō)的那樣，父母是孩子的北斗星，孩子以父母為中心旋轉(zhuǎn)。

　　試著將她帶到游樂(lè)場(chǎng)，靠近她在長(zhǎng)椅上坐下，看她在沙箱里玩耍。玩耍期間，她會(huì)不斷抬起頭，希望獲得你的認(rèn)可。然后，移到旁邊的一把長(zhǎng)椅上，但是并沒(méi)有遠(yuǎn)離她。當(dāng)她抬起頭，馬上呼叫她的名字。確保她能馬上看到你，像往常一樣揮手。但是，她是否會(huì)繼續(xù)玩耍？不會(huì)，她會(huì)皺起眉，甚至可能哭泣。她幾乎肯定會(huì)向你呼喊，或者向你走過(guò)來(lái)。她“重新”獲得安慰，擁抱一下，然后才有可能再次返回沙箱。這是為什么？她的北斗星移動(dòng)了位置，她必須重新定位。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/438342.html

相關(guān)閱讀：