1兒童語(yǔ)言障礙的癥狀

1、兒童語(yǔ)言障礙分為語(yǔ)言發(fā)育遲緩和構(gòu)音障礙。語(yǔ)言發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：即發(fā)展的起點(diǎn)遲、發(fā)展的速度慢、達(dá)到的水平低。也就是說(shuō)，一般正常兒童在1-1.5歲時(shí)已經(jīng)有明顯的語(yǔ)言能力發(fā)展，而語(yǔ)遲的孩子語(yǔ)言能力發(fā)展在時(shí)間上要晚許多，且與同齡孩子相比，說(shuō)話能力也要差很多。像說(shuō)話晚(2歲甚至2歲后才開始)，3歲不能說(shuō)句子，言語(yǔ)簡(jiǎn)單，詞匯貧乏等都屬于這個(gè)范疇。

2、構(gòu)音障礙是指由于發(fā)音器官神經(jīng)肌肉的病變或構(gòu)造的異常使發(fā)聲、發(fā)音、共鳴、韻律異常。表現(xiàn)為孩子發(fā)聲困難、發(fā)音不準(zhǔn)、咬字不清、聲響、音調(diào)及速率、節(jié)律等異常和鼻音過(guò)重等言語(yǔ)聽覺特征的改變。

3、語(yǔ)言的控制中樞在大腦，語(yǔ)言的發(fā)育依賴于大腦的發(fā)育，而腦的發(fā)育年齡越小發(fā)育速度越快。商主任說(shuō)，3歲之前是腦發(fā)育最快時(shí)期，這個(gè)時(shí)期腦的可塑性最強(qiáng)，具有外界環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)的作用下不斷塑造其結(jié)構(gòu)和功能的能力，因此兒童語(yǔ)言障礙治療越早越好。

4、孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是在6歲前，也就是說(shuō)語(yǔ)言障礙如果不能在6歲之前得到有效治療，待到6歲之后再開始治療，治療效果將明顯下降。據(jù)介紹，目前對(duì)兒童語(yǔ)言障礙的治療，主要是進(jìn)行綜合康復(fù)治療。包括語(yǔ)言訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、針灸、理療等，并輔以藥物治療。

2兒童語(yǔ)言的矯正方法

1、反饋法

這是一種讓兒童通過(guò)聽覺反饋來(lái)逐步改進(jìn)自己聲音狀況的方法。具體做法是：首先由教師用錄音機(jī)將兒童異常的聲音錄下來(lái)，放給兒童聽，要求其分辨自己的聲音與正常聲音的差異，從而幫助他認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，自覺地克服聲音障礙。在此基礎(chǔ)上，讓兒童傾聽正常聲音的錄音或教師的示范，并進(jìn)行模仿且將模仿的語(yǔ)音錄下來(lái)，然后鼓勵(lì)他反復(fù)辨聽，通過(guò)聽覺反饋不斷地作自我檢查，不斷地加以改進(jìn)和完善，從而最終矯正聲音障礙。

2、咀嚼法

讓兒童面對(duì)鏡子，張大嘴，想象嘴里有滿口的食物，或發(fā)給兒童一些耐嚼的食品如口香糖，令其咀嚼2--5分鐘。這種方法可以促進(jìn)聲帶大小的調(diào)節(jié)及自如閉合，部分矯正因機(jī)能過(guò)度而聲帶發(fā)生病變時(shí)的發(fā)聲。

3、目標(biāo)發(fā)聲法

首先由教師教給兒童發(fā)聲方法及聲音的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，然后由兒童試著發(fā)出一系列的聲音，從中找出符合聲音優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的最佳聲音，整個(gè)過(guò)程加以錄音。一旦找到了目標(biāo)聲音(即最佳聲音)，要求兒童立即反復(fù)辨聽，并及時(shí)練習(xí)，不斷修正改進(jìn)，直到不需要聽覺反饋而能自如地發(fā)出目標(biāo)聲音為止。在實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)兒童能比較輕松地發(fā)出目標(biāo)聲音后，教師也可以要求兒童再嘗試以舊的方式發(fā)音并錄音，隨后與兒童共同研究錄音，討論兩者的異同，以強(qiáng)化兒童新的發(fā)音方式。

4、情境分析法

兒童說(shuō)話聲音過(guò)小多數(shù)起因于膽小、害羞、精神緊張。對(duì)于這類聲音障礙，教師可以通過(guò)平日對(duì)兒童的觀察或者讓兒童自己列出一系列膽小、害羞、精神緊張的情境，按照由輕到重的原則，加以適當(dāng)?shù)呐帕�。也可以設(shè)法找出兒童何種場(chǎng)合聲音最正常，何種場(chǎng)合聲音稍好，何種場(chǎng)合S音最差。然后根據(jù)由易到難的原則，分層訓(xùn)練，分層突破。例如，有的兒童在一對(duì)一說(shuō)話的情境下最輕松，隨著聽眾人數(shù)增加而緊張情緒增加，說(shuō)話聲音會(huì)越來(lái)越小。遇到這種情況，教師可以給兒童提供某種機(jī)會(huì)，先讓兒童在一對(duì)一的情況下交流，逐漸將人數(shù)增加，直至正常。

5、語(yǔ)言發(fā)展遲緩的矯正與訓(xùn)練

語(yǔ)言發(fā)展遲緩矯正與訓(xùn)練的主要目標(biāo)是增加兒童的詞匯量和理解詞意的能力，幫助他們接近或達(dá)到正常同齡兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力水平。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該為語(yǔ)言發(fā)展遲緩兒童制定詳細(xì)的矯正與訓(xùn)練計(jì)劃。

6、失語(yǔ)癥的矯正與訓(xùn)練

人們通常認(rèn)為，失語(yǔ)癥患者病發(fā)后的6個(gè)月內(nèi)屬于自發(fā)性恢復(fù)期。有人則強(qiáng)調(diào)，病發(fā)后兩個(gè)月內(nèi)是矯治恢復(fù)的關(guān)鍵期。因此，失語(yǔ)癥的矯正和訓(xùn)練應(yīng)盡可能地在自發(fā)性恢復(fù)期進(jìn)行。矯正和訓(xùn)練的基本目標(biāo)是幫助患者正視現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)勝自己，重獲語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

3兒童語(yǔ)言障礙的原因

1 、智能發(fā)育障礙

語(yǔ)言發(fā)育障礙的最常見原因是智能發(fā)育遲緩。雖然語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程是按照正常兒童的順序，但其速度比正常兒童的慢，當(dāng)環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言的要求增加時(shí)，語(yǔ)言的總是就更為明顯了，某些染色體和遺傳性疾病伴有語(yǔ)言障礙，例如唐氏綜合癥( 21- 三體綜合癥)的兒童有程度不等的語(yǔ)言障礙;脆性 X 綜合癥兒童的語(yǔ)言障礙為韻律和語(yǔ)言內(nèi)容是有特別的形式。

2、行為障礙

語(yǔ)言障礙和行為問(wèn)題之間有密切的關(guān)系。兩者可以互為因果。從原因方面來(lái)看明顯的情緒創(chuàng)傷或心理社會(huì)的不良因素可影響兒童語(yǔ)言發(fā)育或引起語(yǔ)言障礙。例如選擇性緘默癥是一種較少見的語(yǔ)言障礙，通常在 5 歲發(fā)病，病兒在某些特定的情境中(如在學(xué)校等)不說(shuō)話。這些小兒一般語(yǔ)言正常，行為障礙可能因?yàn)榻涣髡系K所致，常需數(shù)月的治療。

3 、孤獨(dú)癥

孤獨(dú)癥兒童的一個(gè)重要特征即交流障礙，并伴有交往困難和刻板的重復(fù)性動(dòng)作。孤兒癥兒童的語(yǔ)言障礙可表現(xiàn)為完全不理解，沒有語(yǔ)言或言語(yǔ)過(guò)于刻板、學(xué)究式的，并有夸張式的韻律。語(yǔ)言應(yīng)用也出現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)回聲樣語(yǔ)言或非語(yǔ)言的交流，幾乎沒有眼神交往，面部表情和姿勢(shì)也很有限。

4、環(huán)境剝奪

最近不少研究表明兒童的語(yǔ)言發(fā)展與環(huán)境有關(guān)。父母與孩子交往中所使用的詞匯量，在言語(yǔ)交流中如何重復(fù)和擴(kuò)展詞匯直接關(guān)系到兒童詞匯量的增長(zhǎng)和語(yǔ)言發(fā)展的速度。兒童語(yǔ)言能力的良好發(fā)展并非來(lái)自于電視或廣播，如果兒童生活在缺乏語(yǔ)言刺激的環(huán)境中則可造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩，而當(dāng)給予這些兒童干預(yù)性治療后，語(yǔ)言功能出現(xiàn)明顯的改善。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/438976.html

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