有這樣一句俗語“分分分，學生的命根;考考考，老師的法寶”，這句話蘊含著學生多少無奈和悲傷。歸根結(jié)底是錯誤的學習態(tài)度導致了目前無奈的現(xiàn)狀。其實好多家長也曾表達過這樣的想法“其實有時候我看著孩子小小年紀，每天學習到深夜，甚至周末都得學習，我也于心不忍。可是現(xiàn)在的家長都這樣教育孩子，我們也是沒有辦法了，畢竟不能讓孩子輸給其他人吧!”其實每個家長都是在為孩子著想，只是對于學習，家長們都錯誤的理解了它的目的，以為考個好成績、成績超過其他人是學習的意義。其實這是一個很大的誤區(qū)，好多家長甚至老師都深陷其中。

那么，學習的意義到底是什么呢?

首先，學校學習是在教師指導下有目的、有系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務。

與學齡前的兒童相比，家長要明白：孩子的學習不但具有更大的社會性、目的性和系統(tǒng)性，還帶有一定的強制性。孩子此時有更加明確的學習目的，孩子的一切活動都得受到該目的的影響，比如不能隨便的曠課和逃學等。在這個過程中孩子受到了約束，知道好多事情不再遵循“快樂原則”，通過這種方式孩子會提高自己的自我控制能力，很好的平衡本能與現(xiàn)實的要求。學習是孩子必須完成的社會義務，兒童不能完全按自己的意愿或興趣行事。家長要明白學習的真正目的是讓孩子產(chǎn)生責任感和義務感，讓孩子的意志力得到培養(yǎng)和鍛煉。

其次，學校學習是為了讓孩子掌握讀、寫、算等最基本的知識技能，為進一步學習打好基礎。

家長都知道小學的學習多教授簡單的數(shù)學運算、語言表達和實踐應用為主的科目，其目的是培養(yǎng)孩子的思維拓展能力和養(yǎng)成良好的學習方式，而不是為了拿奧利匹克數(shù)學競賽的獎勵。對于小學生，思維活躍和良好的學習習慣比成績來的更加重要，您是想要一個思維能力拓展的十分好的孩子，還是一個只會做題而思維匱乏的孩子呢?學校學習會讓孩子的心理活動的有意性和自覺性都明顯地發(fā)展起來，其思維活動也逐漸從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。

最后，學校學習還有一個非常重要的作用，就是它可以為孩子提供建立良好同伴關系的場所。

學校的學習活動是以小組或是集體為單位的，在共同的學習活動中，兒童會相互交流、相互模仿。這樣做不僅發(fā)展了社會交往的技能，提高了社會認知的水平，培養(yǎng)了合作、互助的集體精神，自我意識也進一步發(fā)展起來，兒童逐步形成了班集體和各種同伴團體，掌握了各種基本的社會行為規(guī)范，形成并發(fā)展了各種良好的品德。

總之，學校學習是為了讓孩子適應社會、掌握今后生活所必需的知識和技能，而不是應試能力。而在這一年齡階段，如果孩子能順利地完成學習課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心。如果高壓力的去追求成績優(yōu)異，只會讓孩子的心理變的扭曲，使其過分看重成績而對其他方面木然處之，這種孩子的生活是將是索然無味、悲哀至極的。所以家長們，請不要讓孩子成為成績的奴隸，讓他們輕松自由的獲得各種能力。

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