談起教育，現(xiàn)代的父母基本上都反對那種填鴨式的灌輸。一想起灌輸，便會與不考慮孩子的興趣和接受能力以及孩子的痛苦狀聯(lián)系起來。很多父母和老師都已經(jīng)意識到灌輸?shù)奈：π�，并開始采取讓孩子在快樂和游戲中學習的方式。這當然是一種教育的進步。

可是，有一種灌輸會喬裝打扮，它戴上“快樂”的面具，披上“游戲”的外衣，讓人輕易不能察覺其灌輸?shù)谋举|。

孩子學會了嗎?孩子在媽媽的教導下也許能夠在很短的時間內就“學會”套塔，但孩子可能不過是記住了套塔的順序(孩子的記憶力的確是驚人的)，而并不是真的有了大小的感覺甚至概念。
孩子快樂嗎?游戲中，媽媽好像沒有強迫孩子，孩子也笑了，看起來是快樂的。但這種快樂是來自游戲本身的快樂還是贏得掌聲后的快樂呢?實際上，成人通過心理暗示和不恰當?shù)墓膭畎炎约旱囊庵緩娂咏o了孩子，采用的辦法是：套錯了就會被糾正，而按大人的方法則能獲得夸獎。
孩子感興趣嗎?媽媽只是從大人的效率觀出發(fā)，想盡快把大小的概念和知識傳輸給孩子，但卻沒有給孩子自己摸索和犯錯誤的機會。孩子的興趣在這種狀況下能持久嗎?果然，孩子玩了兩分鐘，就有點厭倦了。

記得一位教育家曾經(jīng)說過，“你每告訴孩子一個答案，就剝奪了孩子一次學習的機會。”對此，我深有同感。而且，我也認為，在不恰當?shù)臅r候告訴給孩子答案，實質上就是強制性的灌輸，即使是在快樂和游戲中把答案告訴孩子。

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