學校經(jīng)常布置一些鍛煉孩子能力的作業(yè)，比如智慧題、手工作業(yè)等，孩子能力有限，很難獨立完成。本該是孩子的學習，現(xiàn)在動輒就要牽涉到家長，對此，家長們困惑不已：孩子作業(yè)多，家長該不該幫忙完成呢？
一、贊成派：
很多家長認為，孩子如果是剛剛從幼兒園畢業(yè)，邁入小學階段，作業(yè)太多，需要父母的陪伴和輔助。孩子剛?cè)雽W，家長需要投入一些精力，多給孩子一些幫助。
對于幼兒園的小朋友來說，“家庭作業(yè)”多是以啟發(fā)性、興趣性和動手性的作業(yè)為主，而如果是正兒八經(jīng)的像小學一樣做作業(yè)，是不靠譜了。
大多數(shù)家長認為，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園作業(yè)是家長和孩子一起完成的，家長和孩子一起做“家庭作業(yè)”，是非常好的親子時光。家長讓孩子自己動手做作業(yè)，從旁協(xié)助和引導孩子，可以讓孩子對“家庭作業(yè)”更加感興趣。
1、孩子完成不了，家長必須幫忙
琪琪媽媽告訴我們，現(xiàn)在很多作業(yè)孩子一個人是完成不了的，與其說是考孩子，有時候還不如說是考家長呢。手工、科技、手抄報……我的孩子從一年級開始，就不斷地做，而且還要做得好，為了班級展出、學校拿名次。
在這種情況下，家長就不得不幫孩子做了。有時候，學習布置的作業(yè)不是孩子擅長的，如果家長不幫忙解決，孩子可能做一個晚上也無法完成，如果晚上休息不好，也會影響第二天的上課。
另外，現(xiàn)在的孩子寫好作業(yè)，學校都要求家長簽字，這其實也是給家長布置作業(yè)。如果孩子不完成，家長也無法幫孩子簽名，所以，有時候孩子完成不了，孩子就必須幫忙做。
2、該出手時還應出手
有家長認為，家長要幫孩子做作業(yè)，要根據(jù)課外作業(yè)的難度而定，該出手時就出手。功課類的作業(yè)，孩子一般都可獨立完成，但是一些社會調(diào)查類的課外作業(yè)，家長有時間最好帶孩子去，安全有保障，而且質(zhì)量更高。
但是家長要注意一點，就算是家長幫孩子做一些課外作業(yè)，主動權(quán)還是在孩子手里。家長只是做一些協(xié)助和引導工作，從“有為”變?yōu)?ldquo;無為”，做一個旁觀者。
還有一部分家長認為，幫助孩子完成作業(yè)，能證明家長對孩子學習的重視，在幫助孩子的過程中，能培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，孩子自然而然地就會提升做事效率了。
二、反對派：
美國有學者提醒家長：別再幫孩子做作業(yè)了，因為那是在幫倒忙。家長們的通病是，總想著告訴學校和孩子應該做什么，卻往往沒有讓孩子參與討論，導致孩子不能獨立思考。所以，部分家長不贊成幫孩子做功課。
1、導致孩子不獨立思考
學習習慣的養(yǎng)成，要從一開始就培養(yǎng)孩子的獨立意識，所以，孩子作業(yè)再多，家長都應該是從旁指導，而不是代替。即使是在孩子剛?cè)雽W的最初階段，家長也不要完全介入，作業(yè)要先讓孩子自己理解，實在理解不了的，家長再幫著解釋。
家長要有意識地幫孩子合理安排寫作業(yè)的時間，幫助孩子認識和掌握完成各科作業(yè)的流程和技巧等。這些方面做好了，比幫助孩子寫作業(yè)本身意義要深遠，這就叫“授之以魚，不如授之以漁”。
2、不能完成的部分可以回學校和老師討論
如果孩子覺得作業(yè)有難度，不能完成，家長可以鼓勵孩子將部分問題跟同學討論，或留給老師解答問題，是一個非常好的學習習慣，在很大程度上能增加同學間的感情交流。
另外，孩子做作業(yè)遇到問題時，如果家長幫了孩子，老師就無法了解這個孩子的認知水平和對知識的掌握程度，下一步教學就會比較盲目。
3、代替孩子做功課，不能發(fā)現(xiàn)孩子薄弱問題
孩子不會做作業(yè)，可能是課上沒聽懂，也可能是認知能力有問題，家長也可以試著讓孩子暫時把作業(yè)放著，第二天求助于老師，這樣也可以使孩子在以后的學習中注意課堂聽講。
當然，家長可適當幫孩子彌補一下課堂上的欠缺，畢竟現(xiàn)在學校普遍存在“學生多、課業(yè)重”的問題，老師可能無法顧及每一個孩子，“補課”的任務自然而然地落在家長的肩上。
比如，家長和孩子一起建立一個錯題集，鼓勵他每次都把錯的題記錄下來，和他一起討論錯在哪兒，是什么原因造成的。
到底該不該幫孩子做作業(yè)，是每個家長都應該思考的問題。而誰錯誰對，我們也難以評判，我們相信：適合孩子的教育方式就是最好的教育方式，家長最重要是根據(jù)孩子特點進行正確教育和引導。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/444252.html
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