記者觀察
創(chuàng)意思維小學(xué)生比不上細(xì)路仔
“一個(gè)杯子可以有什么用途?”在調(diào)查問卷中被問到這個(gè)問題的時(shí)候,小學(xué)生的回答中出現(xiàn)的答案比較類似,其中最多被提及,排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過玻璃杯可以看到東西”。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩,比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫、養(yǎng)魚、栽花、當(dāng)傳聲器、當(dāng)作禮物、當(dāng)玩具”等等都有。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學(xué)生。
該培訓(xùn)中心專家對記者介紹說:“我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),往往孩子的年齡越小,思維越開闊。上了學(xué)的孩子很容易陷入條條框框。”
家長觀點(diǎn)
是誰偷走了孩子的創(chuàng)造力?
現(xiàn)代社會對于人的“創(chuàng)新能力”提出了更高的要求,而孩子們的創(chuàng)新能力隨著年齡的增長卻可能逐漸減弱了。很多人在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為,這種現(xiàn)象與社會大環(huán)境和學(xué)校教育的局限性以及家庭教育的習(xí)慣性都有很大的關(guān)系。
一切向成績看齊——樊先生的女兒小晴現(xiàn)在讀小學(xué)二年級,可已經(jīng)開始為課業(yè)壓得“喘不過氣”。樊先生說:“我們小時(shí)候?qū)W習(xí)也是挺累的,可現(xiàn)在看看女兒,比我們那時(shí)候還要辛苦。在這種壓力下,怎么會有‘創(chuàng)造力’呢?太奢侈了。每天孩子能有時(shí)間玩都已經(jīng)很滿足了。”樊先生覺得,現(xiàn)在學(xué)校里最濃厚的氣氛就是“考試”,小升初、中考、高考和可能的考研、出國等等,很多孩子自從上了小學(xué)就開始圍繞著應(yīng)付考試做各種準(zhǔn)備,還要爭取在奧數(shù)、英語方面取得好成績,再加上課外補(bǔ)習(xí)……創(chuàng)造力恐怕只能是“紙上談兵”了。“有時(shí)候想想,都不想讓孩子上學(xué)了,但畢竟還是要給孩子一個(gè)集體環(huán)境。”
只“學(xué)”不“習(xí)”眼高手低——趙老師已經(jīng)在教師崗位上退休多年,現(xiàn)在的主要職責(zé)就是輔導(dǎo)小外孫。談到“創(chuàng)造能力”,趙老師總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)后覺得 “實(shí)踐是非常重要的,可是現(xiàn)在學(xué)校里更多的還是在讀書。雖然也有一些實(shí)踐,但比重可以再大點(diǎn)。”趙老師覺得,目前小外孫學(xué)校里很多的課程其實(shí)是只有 “學(xué)”,沒有“習(xí)”。“人需要通過不斷的生活實(shí)踐,才能真正從中體悟到知識和智慧。‘學(xué)’只是‘記憶’,容易讓孩子變成‘書呆子’,創(chuàng)意能力越來越萎縮。”
“聽話式”的家庭教育——談起孩子的“創(chuàng)造力”,在外企工作的李小姐很有感觸。“現(xiàn)在工作后常常覺得,按部就班地做工作很難有成績,只有做得出色,才能有所發(fā)展。所以我常常跟孩子的爺爺奶奶說,不要老跟孩子說‘你要聽話’。這樣會扼殺孩子的創(chuàng)造力的。”李小姐覺得,自己就是在“要聽話”的家庭教育氛圍下長大的,因此常常自己給自己設(shè)定圍墻,很難突破。“家庭教育對孩子的影響是很大的,孩子的性格和思維習(xí)慣都可能左右創(chuàng)造力。
向弟弟妹妹學(xué)習(xí)
把跑了的創(chuàng)造力“抓回來”
只有創(chuàng)造力才能保證孩子在今后的競爭中立于不敗之地。”專家認(rèn)為,幼兒的創(chuàng)造能力是幼教工作中最為關(guān)鍵的部分,“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己開始創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細(xì)致、動手能力不強(qiáng)……的時(shí)候,可以試著回頭看看,是不是能跟幼兒園的小朋友學(xué)到些什么。”
天馬行空——入學(xué)是孩子社會化的重要過程,孩子可能很快被納入成人的思維體系,學(xué)會循規(guī)蹈矩、亦步亦趨。但幼兒園的小朋友思維沒有定形,具有天生的自由易塑的個(gè)性,因此他們的想象常常無邊無際。學(xué)習(xí)去放松自己,仿佛回到童年……運(yùn)用已經(jīng)增強(qiáng)了的理性思維能力,把無意識的奇思妙想升華為有意識的創(chuàng)造性思維,才是真正的成長。
唱歌跳舞——美國的專業(yè)幼兒早期教育顧問艾夫琳·彼得森認(rèn)為,藝術(shù)生活最有助于增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力,因?yàn)樗囆g(shù)活動中充滿了創(chuàng)造。唱歌、跳舞、繪畫、玩泥巴……幼兒園小朋友的生活“有聲有色”,是創(chuàng)造力萌發(fā)的最佳土壤。
做手工、玩玩具——幼兒園小朋友經(jīng)常剪紙、撕紙,其實(shí)這是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動。“剪紙可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,還給予了孩子無限的創(chuàng)造空間。”此外,小朋友們的各種玩具和書籍比起來也更容易讓孩子放松、快樂,而“好心情”也是萌發(fā)創(chuàng)造的力量。
專家意見
“五部曲”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
可以說,當(dāng)今世界的時(shí)代精神就是創(chuàng)新精神。專家認(rèn)為,“我們最嚴(yán)重的問題是缺乏尖子人才,更缺乏一流大師和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。在競爭激烈的資訊社會里,不創(chuàng)新,就落后,就死亡。培養(yǎng)創(chuàng)新意識才能保證孩子在競爭中立于不敗之地。”
黃金教育研究中心教授李惠健認(rèn)為,創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細(xì)致、動手能力不強(qiáng)……都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。專家表示:培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,需要社會、學(xué)校和家庭多方面一起努力,增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力可以從以下“五部曲”下工夫:
1.喚起創(chuàng)造的力量——廣州“心智源”教育中心主任劉中良認(rèn)為,培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要樹立孩子創(chuàng)造的信心,喚起創(chuàng)造的力量。
2.創(chuàng)設(shè)開放寬松的環(huán)境——美國幼兒早教顧問艾夫琳·彼得森指出,創(chuàng)造力并不是一個(gè)思考和動手的過程,是一種接近生活的特殊方法。“要培養(yǎng)起孩子的創(chuàng)造力,主要取決于你的態(tài)度和你跟孩子一起做的事。”
3.多參與社會實(shí)踐——培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維可以從鼓勵(lì)孩子申請“專利”開始,孩子可以從中感受到創(chuàng)造的樂趣,并樹立更多的自信心。專家還提醒家長可以多鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校和社會上的各種活動,盡量挖掘自己的潛力。
4.培養(yǎng)“多解”思維方式——所謂“多解”的思維方式是指在思考問題、解決問題的時(shí)候,不是用一個(gè)答案、一種方法實(shí)現(xiàn),而是善于變換思維的角度,全方位地、多層次地思考,更靈活、變通地尋找多種解決問題的一種發(fā)散性思維方式。
5.“創(chuàng)意”也要多訓(xùn)練——專家提醒家長在日常生活中可以幫助孩子利用“找錯(cuò)法”、“重新組合法”等方式打破常規(guī)。專家認(rèn)為,剪紙是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/444676.html
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