我家孩子是個(gè)幼兒園中班寶寶，為了讓他早日學(xué)會(huì)游泳，我去年送他參加游泳訓(xùn)練班。但孩子去過(guò)一次后，就哭著再也不敢去了。因?yàn)榻叹氁?xùn)練孩子練憋氣，孩子不敢嘗試，教練索性把他丟到水里，結(jié)果喝了好幾口水�，F(xiàn)在都一年過(guò)去了，只要提起游泳，孩子就直搖頭。難道就這樣放棄讓孩子學(xué)游泳嗎？究竟該怎么辦？
——王亦陽(yáng)媽媽
解題專家：蔡建新——北京房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員、全區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究與管理指導(dǎo)
這個(gè)案例本身是關(guān)于小孩子學(xué)游泳，背后卻隱含著幼小孩子的挫折教育問(wèn)題。事實(shí)上，是否學(xué)會(huì)游泳倒在其次，如何通過(guò)有效方式，給低齡幼兒適當(dāng)?shù)拇煺鄄退麄冺樌邕^(guò)這道“檻”，恰恰是為人父母者需要格外重視的。
一個(gè)通過(guò)9次訓(xùn)練終于能獨(dú)立游泳的孩子開(kāi)心地對(duì)爸爸說(shuō)，“我會(huì)游泳了！”爸爸卻告訴他：“以前你爺爺把我扔到池塘里，我嗆幾口水就會(huì)游，哪像現(xiàn)在的小孩子學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間？”孩子恍然大悟：是啊，學(xué)游泳就要不怕嗆水，勇敢跳下泳池，一定能學(xué)會(huì)！父子對(duì)話告訴我們，每個(gè)學(xué)會(huì)游泳的人，都要闖過(guò)嗆水換氣的關(guān)口，如果被嗆水嚇倒，就永遠(yuǎn)無(wú)法學(xué)會(huì)游泳。
眼下，倒不必強(qiáng)求孩子重回泳池，但今后千萬(wàn)不可就此終止學(xué)習(xí)。嗆水孩子哭了、害怕了，若到此為止，孩子所有的體驗(yàn)只有游泳帶來(lái)的失敗和恐懼，往后只能羨慕別人在水中嬉戲。一定要幫助孩子跨過(guò)難關(guān)，堅(jiān)持下去，否則孩子接收到的將全部為負(fù)性情緒與負(fù)性信息。所以，這也是一種很好的抗挫折教育機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)一方面應(yīng)相信教練指導(dǎo)的科學(xué)與安全，一方面要鼓勵(lì)孩子在戰(zhàn)勝困難與挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。一旦最終成功學(xué)會(huì)游泳，孩子將在整個(gè)過(guò)程中積累成功經(jīng)驗(yàn)，今后更加敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
挫折教育是個(gè)好東西，但對(duì)年齡偏小的孩子，還是應(yīng)以掌聲和鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。要知道，童年的不當(dāng)刺激，會(huì)加深他對(duì)負(fù)性事物的印象。這里有一個(gè)家長(zhǎng)提供的真實(shí)案例——
有個(gè)4歲的女孩迷上畫(huà)畫(huà)，參加幼兒園兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)，每周上一次課。放學(xué)回家后，她都興沖沖鋪開(kāi)紙筆練習(xí)，嘴里念念有詞：“長(zhǎng)線短線就是雨”。突然有一天，孩子說(shuō)不想畫(huà)畫(huà)了，對(duì)家長(zhǎng)一個(gè)勁兒說(shuō)“我不會(huì)、不學(xué)”。任憑家長(zhǎng)好話說(shuō)盡，孩子就是不去。家長(zhǎng)發(fā)狠強(qiáng)逼，最終還是不成。此后孩子對(duì)一些新的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也表現(xiàn)得比較膽怯，不敢主動(dòng)嘗試。
等到孩子上小學(xué)時(shí)，一次無(wú)意閑聊讓家長(zhǎng)知道了當(dāng)年孩子放棄學(xué)畫(huà)的原因：學(xué)畫(huà)房子時(shí)，因?yàn)樗?huà)得實(shí)在別扭，被老師恥笑，還當(dāng)場(chǎng)撕了畫(huà)，小朋友們都笑話她……雖事隔多年，但這一陰影對(duì)孩子稚嫩心靈帶來(lái)的打擊依然難以消除。
幼小孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)不僅要有必須幫助他走到終點(diǎn)的信念，還必須在操作過(guò)程中經(jīng)�？紤]孩子的反饋。和平均水平相比，有的孩子在某些項(xiàng)目上，或許會(huì)表現(xiàn)得不是特別理想。此時(shí)作為強(qiáng)勢(shì)一方的老師和父母，不能習(xí)慣性地就認(rèn)為孩子在這方面不行，而應(yīng)有意識(shí)地反思目標(biāo)的設(shè)定。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸地降低一些目標(biāo)，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，也許對(duì)孩子會(huì)起到更好的效果。
其實(shí)，對(duì)低齡幼小孩子來(lái)說(shuō)，真正學(xué)會(huì)什么、學(xué)到哪種程度，并不重要。所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是在他們心里種下一顆“美好的種子”，等待今后的發(fā)芽成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上來(lái)講，孩子在情緒與心理方面的健康成長(zhǎng)，比學(xué)會(huì)知識(shí)與技能更重要。低齡幼兒需要挫折，但挫折教育必須同時(shí)擁有理性保護(hù)這把大傘，這樣，孩子才會(huì)在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中，體會(huì)到成功的喜悅，從而更有自信地面對(duì)新鮮事物。
因此，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育也要分清對(duì)象，要做到既能教育孩子又能不打擊孩子的自信心和積極性。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/446118.html
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