首先，鼓勵(lì)孩子提問題。教育家陶行知盛贊“小孩是再大不過的發(fā)明家”，他提醒家長(zhǎng)：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天公，只在每事問�！焙⒆犹岢龅膯栴}，家長(zhǎng)不一定全能回答，但可以這么說：“這些問題我不知道，不過，我們可以通過努力找出答案。”
第二，滿足孩子在知識(shí)、能力、判斷力方面的自尊心。孩子小的時(shí)候，看不出有多聰明，但孩子的發(fā)展有很大的可塑性。因此，要盡力滿足他在知識(shí)、能力、判斷方面的自尊心，避免讓孩子覺得自己是個(gè)“傻子”，不要說“你這個(gè)都不懂”，也不要說“你不懂，聽我來告訴你”。而應(yīng)在孩子面前表現(xiàn)出自己的謙遜，“我想，這個(gè)問題你是了解的，請(qǐng)你談一談你的看法�！边@樣一來，由于他的自尊心得到愛護(hù)，他就會(huì)盡力探索問題，對(duì)什么問題都求甚解。
第三，討論問題切忌急躁。和孩子討論問題，不要急于求成。不要隨意說“說得好”或“很好”，因?yàn)檫^快過早贊揚(yáng)可能傳遞討論已經(jīng)結(jié)素的信息，應(yīng)該說“真有趣”“我從來沒有這樣想過”，以便使孩子的探索如滾雪球一樣越滾越大。不要催促孩子去“想”，這種催促，只能使孩子為了急于表現(xiàn)，而去揣測(cè)大人希望的答案，并用盡量少的話說出來，以免猜錯(cuò)時(shí)受到責(zé)備。
第四，展示生活中的各種現(xiàn)象。孩子對(duì)實(shí)際生活中現(xiàn)象的記憶，比任何教科書或電視教育片上看到的要深刻得多。比如，讓孩子在顯微鏡下看著他們的手指甲，就會(huì)懂得為什么堅(jiān)持飯前洗手；與其向孩子解釋什么是霉，不如讓孩子看看面包上的霉點(diǎn)，如果能帶孩子到博物館或科技館去，不要規(guī)定參觀路線，而是讓孩子帶路走，這樣就知道孩子最感興趣的東西是什么了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/450116.html
相關(guān)閱讀：