今天我們需要什么樣的幼兒教育？幼兒園如何樹(shù)立自己的教育理念？孩子的教育應(yīng)該怎么做？如何給孩子一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境？解析新東方滿(mǎn)天星幼兒園的“在歡笑和愛(ài)心中成長(zhǎng)”教育理念，探討幼兒教育的真諦。

　　要什么樣的幼兒教育？

　　當(dāng)有記者問(wèn)莫言九十歲的老父親，兒子獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)有何感想時(shí)，質(zhì)樸的老人卻淡定的說(shuō)：獲獎(jiǎng)更好！在今天人們都追求成功至上，望子成龍，望女成鳳時(shí)，老人的回答又讓我們值得反思教育應(yīng)該做什么？

　　中國(guó)傳統(tǒng)式的教育是學(xué)而優(yōu)則士，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，使教育成為獲取世俗功利的工具，將人的作用物化了。而真正的教育應(yīng)該是給人一種完整幸福的人生，讓教育成為每個(gè)人的一種生活方式，讓每個(gè)人都具有終身學(xué)習(xí)的能力。尤其在童年，教育的意義更加重要，中國(guó)有諺語(yǔ)：三歲看大，七歲看老。孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)什么樣的人，受他/她的童年經(jīng)歷很大影響。所以，回到教育的原點(diǎn)就是——我們要給孩子一個(gè)什么樣的童年？

　　巴爾扎克說(shuō)，童年原是一生最美妙的階段，那時(shí)的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動(dòng)，一股強(qiáng)烈的欲望。奧地利著名的生物學(xué)家昆拉多·洛倫茲博士榮獲了諾貝爾獎(jiǎng)的“關(guān)鍵期”理論指出：人類(lèi)的某種行為和技能、知識(shí)的掌握，在某個(gè)特定的時(shí)期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個(gè)時(shí)期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期，就需要花費(fèi)很多倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將可能永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

　　因此，每個(gè)寶寶都是天使，我們也必須讓孩子在快樂(lè)環(huán)境中成長(zhǎng)，滿(mǎn)足孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的生活、社會(huì)能力，為其成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　孩子的快樂(lè)城堡

　　快樂(lè)是一種氛圍，也是一種通過(guò)途徑可以實(shí)現(xiàn)的心理作用。在營(yíng)造快樂(lè)氛圍方面，根據(jù)中英雙語(yǔ)幼兒園的特色，將幼兒園的環(huán)境布置的猶如安徒生的童話(huà)王國(guó)，并在操場(chǎng)上安裝多樣的兒童游樂(lè)設(shè)施，讓孩子在幼兒園里就能滿(mǎn)足各種求知欲，讓快樂(lè)的氣息浸入孩子的生活。

　　在實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的心理作用方面，開(kāi)設(shè)了認(rèn)知自我、認(rèn)知家庭的游戲課程，并引入韓國(guó)YOMIYOMI廚藝課，讓孩子在游戲中完成一系列的學(xué)習(xí)。尤其是充分利用中英雙語(yǔ)幼兒園浸入式英語(yǔ)教育的特色，通過(guò)外教與孩子課堂互動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)不同文化之間的差異，使課堂成為孩子快樂(lè)的源泉。

　　其實(shí)，快樂(lè)本質(zhì)上也是一個(gè)人對(duì)待人生的態(tài)度，這種人生態(tài)度的教育，就是價(jià)值觀的樹(shù)立，正如俞敏洪(微博)老師所說(shuō)的那樣：“我跟我的孩子從來(lái)不討論成績(jī)問(wèn)題，從來(lái)不討論將來(lái)上什么大學(xué)的問(wèn)題，這一切都不是重心。重心在于培養(yǎng)孩子有愛(ài)心、善良、積極、樂(lè)觀、向上、勤奮等正確的價(jià)值觀。”

　　所以，在新東方滿(mǎn)天星幼兒園，快樂(lè)不是特別時(shí)刻的特別表情，而是融入孩子積極、樂(lè)觀、向上的性格之中，讓每個(gè)孩子的微笑都發(fā)自于內(nèi)心，使快樂(lè)浸入孩子的生命，讓孩子在0-6歲關(guān)鍵期成長(zhǎng)過(guò)程中，擁有豐富絢麗的人生經(jīng)歷，讓童年充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/451813.html

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