有的媽媽管理孩子，很喜歡采用馴獸思維，意思就是跟孩子約法三章，做到了給予獎勵，做不到給予懲罰，其實這樣子管理孩子的思維是完全不正確的，到底是什么原因呢?

　　有的家長喜歡和孩子約法三章，如果孩子達到某個目標，就給予獎勵，達不到，則施與懲罰。這看上去一本正經(jīng)，但其實頗具喜感，因為“約法”所規(guī)定孩子應做到的，譬如做作業(yè)、做家務、少玩游戲等，往往是他本應做到的，如果做到了，與約法并沒有幾毛錢關系;如果做不到，你就是獎一座金山，還是做不到。“約法三章”在軍隊和組織里是鐵血管理，在家庭，則多半帶有玩笑性質(zhì)，或者只是在約法時“打打雞血”而已。

　　要知道，物質(zhì)上的獎懲對孩子的激勵作用其實很小。記得兒子在小升初那年告訴我，一個同學的媽媽許諾說，那個同學如果畢業(yè)考試平均分過了90，就給他買一個游戲機。結果他超過了90分，得到了游戲機。兒子很羨慕，說自己平均分也90多了，可我什么都沒給他買。我說，你自己的能力提高了，在班上受人尊敬，對學習也更有信心，還考上了好學校，在人生道路上邁出了很好的一步，這些，如果拿一部游戲機和你換，你愿意嗎?當然不愿意!

　　任何獎勵都比不上自己從這件事本身所得到的，用物質(zhì)收買孩子，效果非常可疑。物質(zhì)激勵是一種非常膚淺的激勵機制，所提供的動力是非常有限的。且不說現(xiàn)在的孩子什么都不缺，即使缺，也絕不是什么生活必須品，從這個意義來說，任何物質(zhì)獎勵都可有可無，一旦需要付出極大的努力才能得到，他寧肯放棄。所以，某些看起來生了效的物質(zhì)激勵，實際上只是巧合，真正起作用的還是內(nèi)在動力。

　　譬如學習，物質(zhì)刺激只能激起短暫的興奮，學習卻是需要日積月累的，在這項曠日持久的活動中，物質(zhì)刺激的興奮感會很快失效，學習也就很快回歸常態(tài)，該怎樣還是怎樣。學習成績并非可以隨意提高，再大的懸賞，沒有能力的支撐，目標也無法達到。在獎勵面前，孩子往往是心有余而力不足，實在達不到，也只有放棄。放棄得多了，不僅斗志沒有激起，反而產(chǎn)生挫敗感，越發(fā)不自信，越發(fā)沒有上進心。

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