在一切高度社會(huì)化的今天，父母的角色是沒(méi)法社會(huì)化的，家務(wù)活可以請(qǐng)人來(lái)幫忙做，但我們沒(méi)有辦法請(qǐng)人來(lái)做孩子的爸爸媽媽，同樣，家庭教育也無(wú)法社會(huì)化。

　　培養(yǎng)孩子的能力是父母義不容辭的責(zé)任，父母所創(chuàng)造的家庭環(huán)境，是培養(yǎng)孩子能力的最重要條件。正是我們與家人的一言一語(yǔ)、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，營(yíng)造了我們的家庭生活氛圍。如果我們想讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，首先就要從營(yíng)造良好的家庭氛圍做起。

　　根據(jù)父母自身的素質(zhì)、個(gè)性、文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況、對(duì)子女的期望值，以及父母管教孩子的觀念，常見(jiàn)的家庭管教類型有以下這幾種。對(duì)于這些常見(jiàn)類型，蘇大附兒院兒�？浦魅吾t(yī)師、博導(dǎo)古桂雄教授給予對(duì)應(yīng)的得理方法——

　　“挑剔型”家庭

　　此型家庭中，子女是家里的“小太陽(yáng)”，全家大人都圍著“小太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，大小事情都包辦代替，并且包庇、袒護(hù)子女的不當(dāng)之處，總覺(jué)得自己的子女是最好的，對(duì)帶養(yǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)非常挑剔，就怕子女吃虧。

　　處理方法：

　　耐心、熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)，充分闡明過(guò)分包庇、袒護(hù)子女，對(duì)其今后成長(zhǎng)存在的危害。溝通時(shí)可采用“先褒后貶”的方法，建議家長(zhǎng)采用科學(xué)合理的早教對(duì)策。 “溺愛(ài)型”家庭

　　“溺愛(ài)型”家庭

　　就是家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分寵愛(ài)。這類家長(zhǎng)非常愛(ài)子女，以至于“愛(ài)”得缺乏理智，過(guò)分的嬌寵。表現(xiàn)為：百依百順，想方設(shè)法滿足子女的一切要求，包括無(wú)理要求；對(duì)子女的行為根本沒(méi)有要求和限制；包辦代替子女有能力做的事。造成子女身心發(fā)展的不健康，表現(xiàn)出任性、驕橫、自私、獨(dú)立性差，嚴(yán)重者則有動(dòng)作、語(yǔ)言等發(fā)育遲緩的癥狀。

　　處理方法：

　　應(yīng)讓家長(zhǎng)明白這種“愛(ài)”會(huì)給子女造成終身遺憾的害處，并將正確愛(ài)的方式，通過(guò)科學(xué)合理的早教對(duì)策，介紹給家長(zhǎng)。

　　“傳統(tǒng)型”家庭

　　該類型家庭是以長(zhǎng)輩的意見(jiàn)為準(zhǔn)。如老人認(rèn)為孩子到該走路時(shí)自然會(huì)走；到應(yīng)該說(shuō)話時(shí)自然會(huì)說(shuō)，子女長(zhǎng)大了自然會(huì)懂事，不用適時(shí)的培養(yǎng)和說(shuō)教等。而有些家長(zhǎng)卻誤認(rèn)為，這是讓孩子有一個(gè)愉快童年的最好方式。

　　處理方法：

　　對(duì)此類家長(zhǎng)可以進(jìn)行平等的交流，說(shuō)明早期教育和尊重兒童的重要性，共同尋找適宜的教養(yǎng)對(duì)策。

　　“比較型”家庭

　　該型為父母對(duì)嬰幼兒的教育沒(méi)有目的性、沒(méi)有階段性，常以同齡嬰幼兒作為參照物，進(jìn)行比較。當(dāng)自己的孩子在某些方面比別人強(qiáng)時(shí)，就特別高興；發(fā)現(xiàn)某些方面不如別人時(shí)又顯得特別沮喪、緊張。

　　處理方法：

　　與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)告訴他們正確的育兒理念和參照標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)注嬰幼兒各種反應(yīng)，既看到自家子女所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，又能了解個(gè)體差異、正確看待差距。

　　“照本宣科型”家庭

　　此類家庭的父母過(guò)分依賴育兒書(shū)籍上介紹的方法，總認(rèn)為書(shū)上寫(xiě)的就是最科學(xué)、最具有權(quán)威性，沒(méi)有不適宜性。于是，喂養(yǎng)嬰幼兒時(shí)，嚴(yán)格按照書(shū)上所講的喂養(yǎng)方法、食量和睡眠時(shí)間，但對(duì)孩子當(dāng)時(shí)的身體狀況、所處環(huán)境視而不見(jiàn)；還有的家長(zhǎng)則深信，自己的成就得之于兒時(shí)的嚴(yán)格管教，于是不論時(shí)代變遷，一味地想把自己的成長(zhǎng)實(shí)踐重復(fù)于子女身上，這類家長(zhǎng)疏忽了人類發(fā)展的多元性，明顯失之偏頗。

　　處理方法：

　　家長(zhǎng)應(yīng)該知道兒童的成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的，而每個(gè)兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于基因和發(fā)展史不同，其速度、能力等各方面都會(huì)有一定的差別。因此，針對(duì)每個(gè)兒童的特性，在教育上因材施教，找出適合自己子女的恰當(dāng)教養(yǎng)方法，才能使教育有成效。

　　“過(guò)度焦慮型”家庭

　　這類家庭的父母，對(duì)自己子女的能力沒(méi)有信心，認(rèn)為離開(kāi)了自己，孩子就無(wú)法生活，離開(kāi)了自己活動(dòng)，就會(huì)受到欺負(fù)，心理上也會(huì)受到傷害。這樣的家庭，由于家長(zhǎng)過(guò)度的焦慮和擔(dān)心，其潛移默化的效應(yīng)，也可造成孩子的焦慮。

　　處理方法：

　　對(duì)于此類家長(zhǎng)，應(yīng)教育其善于發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)兒童的成長(zhǎng)，對(duì)兒童的能力樹(shù)立自信。 “民主型”家庭

　　在這種家庭中，父母對(duì)子女的教育具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，采用講民主、講道理的合理教養(yǎng)方法來(lái)養(yǎng)育子女，主要特征是平等尊重與適當(dāng)控制相結(jié)合，表現(xiàn)為：對(duì)子女愛(ài)而不嬌，采取嚴(yán)格而又民主的態(tài)度；尊重子女的發(fā)展規(guī)律，滿足其發(fā)展的需要；理解子女，針對(duì)子女的興趣和特點(diǎn)提供支持，注意子女的能力培養(yǎng)。這種家庭的親子關(guān)系融洽，感情真摯，父母是子女的良師益友。子女往往性格活潑開(kāi)朗、獨(dú)立自信、有自制力和創(chuàng)造精神。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/456697.html

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