近日，在21世紀(jì)教育研究院舉行的一次教育沙龍中，著名教育學(xué)者楊東平批評(píng)了家庭教育當(dāng)中普遍存在的反教育現(xiàn)象，認(rèn)為家庭教育有正在被應(yīng)試教育綁架的趨勢(shì)，家長(zhǎng)正逐漸自覺(jué)不自覺(jué)地成為了應(yīng)試教育的幫兇。這是中國(guó)幾千年歷史上前所未有的情況，真正的家庭教育被擠壓到幾乎蕩然無(wú)存的地步。
家庭教育無(wú)比重要，這一點(diǎn)誰(shuí)都明白。怎樣的家庭教育才是最好的呢？我想，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)是知性的，是有獨(dú)立價(jià)值判斷能力的，雖然說(shuō)家庭和學(xué)校是兩種不一樣的教育環(huán)境，但家庭教育與學(xué)校教育理應(yīng)相互彌補(bǔ)、相得益彰。這樣的教育理想很豐滿，但在現(xiàn)實(shí)中落實(shí)起來(lái)，就很困難了。楊東平說(shuō)，“你的家庭到底是給孩子提供避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場(chǎng)，是讓孩子多睡一個(gè)小時(shí)還是讓他多上一門(mén)課，家長(zhǎng)們都是可以選擇的�！笔聦�(shí)卻表明，我們現(xiàn)在做家長(zhǎng)的，越來(lái)越在向“狼爸、虎媽”靠攏，面對(duì)酣睡中的孩子，我們會(huì)毫不猶疑地拖起來(lái)，送到家里書(shū)桌前，把家庭教育矮化成“家庭題海戰(zhàn)場(chǎng)”。然后，再送到各種各樣的培訓(xùn)班上。這些培訓(xùn)的指向，仍然是“分分分，學(xué)生的命根”。
今天學(xué)校教育的短板，就在于教育目的過(guò)于功利，教育手段過(guò)于工具化，離人文關(guān)懷太遠(yuǎn)。而這種學(xué)校教育是通過(guò)應(yīng)試教育的模式來(lái)呈現(xiàn)的，如果家庭教育不能發(fā)揮特定的糾偏作用，孩子就很難成為獨(dú)立自醒的現(xiàn)代公民。大多數(shù)家長(zhǎng)都知道，素質(zhì)教育才是好東西，問(wèn)題是，當(dāng)孩子們的成績(jī)決定教師工資獎(jiǎng)金的多少，甚至成為老師升遷、評(píng)職稱(chēng)的砝碼時(shí)，當(dāng)一些家長(zhǎng)因?yàn)樘摌s而盲目攀比時(shí)，尤其時(shí)下的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遭遇高學(xué)歷門(mén)檻時(shí)，這種好東西在現(xiàn)實(shí)中就只能被應(yīng)試教育殘酷地架空了。在現(xiàn)實(shí)面前，學(xué)校教育不能“免俗”，家長(zhǎng)也無(wú)法“脫俗”，只能揪住孩子的耳朵，伴隨應(yīng)試教育的指揮棒“亂舞”。于是，中國(guó)教育出現(xiàn)了一種怪異“景觀”—— 全社會(huì)都在高喊素質(zhì)教育的口號(hào)，私下里，大多卻繼續(xù)走著應(yīng)試教育的老路�！爸袊�(guó)的無(wú)數(shù)家長(zhǎng)正以愛(ài)孩子的名義破壞子女的健康成長(zhǎng)，而他們對(duì)此卻渾然不覺(jué)或無(wú)能為力�！笨梢哉f(shuō)，應(yīng)試教育的功利性與工具化，應(yīng)試教育的馴化功能，已經(jīng)慢慢改造了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的人格，讓他們茫然、無(wú)所適從。
曾有媒體報(bào)道，南京有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的女生，考了44種證書(shū)。在北京，一些小升初學(xué)生的推薦材料厚達(dá)100多頁(yè)，各種獲獎(jiǎng)證書(shū)、證明琳瑯滿目。這不是教育，是摧殘。家庭教育被應(yīng)試教育捆綁，這是一個(gè)時(shí)代的強(qiáng)大陣痛，它讓家長(zhǎng)們眼睜睜地看著自己的孩子在應(yīng)試教育下，變成了學(xué)習(xí)的工具。家長(zhǎng)們不但找不到突破口，反而輕易就成為幫兇。從學(xué)校到社會(huì)，從老師到家長(zhǎng)，現(xiàn)在都被應(yīng)試教育氛圍包裹著，根本無(wú)法勇敢伸出頭來(lái)呼吸一下自由的空氣。這，才是現(xiàn)實(shí)教育的最大悲劇。
要讓家長(zhǎng)不再成為應(yīng)試教育的幫兇，說(shuō)到底，還是要倒逼教育體制改革，尤其是高考制度改革。一家大企業(yè)的人力資源總監(jiān)對(duì)新生代的大學(xué)生做了這樣一番評(píng)價(jià)—— 有理想沒(méi)方向，有個(gè)性沒(méi)主見(jiàn)，有學(xué)歷沒(méi)學(xué)問(wèn)，有知識(shí)沒(méi)文化，成年人未成人。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這雖然是片面之詞，但有一定的道理，值得學(xué)校和家長(zhǎng)們重視。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/460663.html
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