前言：當寶寶快要三歲的時候，已經(jīng)開始依依呀呀的開始學習說話了，雖然這時爸爸媽媽根本聽不懂孩子在說些什么，還是跟高興積極興奮的同寶寶交流，那家長們了解怎樣才能提高孩子的語言表達能力呢。
自言自語階段
3歲左右的幼兒開始沉浸在自言自語的語言快樂中。有的媽媽會因為寶寶總是自言自語而感到不解，認為寶寶出現(xiàn)了心理問題。事實上，寶寶在語言發(fā)展的這個階段，就是喜歡自言自語，嘴里常常嘟嘟囔囔。有時媽媽能清晰地聽到寶寶在說什么，如寶寶對著玩具娃娃或玩具說話，聽起來仿佛還有實際意義；有時媽媽就不能清晰地聽到寶寶說什么了，這更讓媽媽感到莫名其妙，比如寶寶一邊玩，一邊嘟囔，似乎與目前的情景沒有什么關系。媽媽不必擔心，這是幼兒語言發(fā)展過程中的正常表現(xiàn)，是幼兒語言概括和調節(jié)功能的發(fā)展過程。隨著幼兒知識、經(jīng)驗的豐富，思維能力不斷發(fā)展，語言的概括能力逐漸增強，自言自語、嘟嘟囔囔的現(xiàn)象就會逐漸減少，直到完全消失。
基本掌握母語口語對話
3歲的幼兒，基本上掌握了母語口語的表達。幼兒語言表達能力的發(fā)展，是循序漸進的。3歲前，寶寶的語言表達基本上是對話形式，或回答父母的問題，或向父母提出問題，獲得解答，自己創(chuàng)造性的語言獨白少之又少。這是為什么呢？一方面與幼兒詞匯相對貧乏有關，另一方面也與幼兒語言運用能力有關，但更重要的是幼兒剛剛開始獨立活動，還沒有自己積累起經(jīng)驗、體會、印象，也就是說幼兒還缺乏對世界的認識。隨著幼兒獨立性的發(fā)展，對世界認知能力的提高，獨立表達自己意愿的需求開始出現(xiàn)并日益強烈，幼兒語言獨白的能力也就隨之不斷提高了
情景性語言
3歲以前的幼兒，語言主要是情景性的，只有結合此時此刻的情景，并輔以手勢、表情，甚至是帶有表演性的動作，才能夠表達出比較完整的意思，才可能讓成人理解幼兒的思想。3歲以后的兒童，開始逐漸向連續(xù)性語言發(fā)展，能夠離開具體情景表述一些意思了。嘗試著說復合句
父母總是有意無意地用自己的語言方式和寶寶說話，但寶寶卻能發(fā)展出自己的語言模式，比父母的還要精彩，還要豐富。寶寶學習語言、運用語言的能力，是我們成人無法想象的。當寶寶能夠說出比較完整的簡單句時，就開始嘗試著說復合句了。但這么大的寶寶，還不會把復合句用連接詞恰當?shù)剡B接起來。寶寶復合句的運用能力，是與簡單句的運用能力平行發(fā)展起來的。在不斷完善簡單句的同時，復合句的運用能力也在不斷得到發(fā)展。幼兒教育
開始對父母的語言產(chǎn)生反應
回想一下，寶寶在嬰兒期，其行動是不受語言調節(jié)的；隨著月齡的增加，寶寶開始逐漸受父母語言的影響，但還需配合手勢、表情等身體動作。比如，媽媽對嬰兒寶寶說“媽媽要給寶寶喂奶了”，寶寶不會有什么反應，因為嬰兒還沒有根據(jù)語言調節(jié)行為的能力。但如果媽媽總是在說話的同時配合一定的動作，一邊說“媽媽要給寶寶喂奶了”，一邊把乳頭露出來，或舉起奶瓶喂奶，寶寶就會把語言和行為聯(lián)系起來了。慢慢地，寶寶語言發(fā)展到一定水平，就能對父母的語言產(chǎn)生反應了，其行為也就開始受父母語言的調節(jié)了�？�3歲的寶寶，行為就開始受父母語言的調節(jié)了。寶寶教育
幼兒語言的自我調節(jié)
幼兒語言的自我調節(jié)功能開始逐步發(fā)展起來。當幼兒能以自己的語言調節(jié)自己的行為時，幼兒的心理活動也隨之邁上了一個新臺階。我們成人思考做什么事情時，使用的是“內語言”，無聲的內語言幫助我們去作出某種決定。幼兒則是用“外語言”表達內心思考，這就是前面所說的自言自語。當“外語言”發(fā)展到一定程度，寶寶就會產(chǎn)生“內語言”能力。寶寶嘟嘟囔囔的時候，正是“外語言”與“內語言”相互交叉的過渡期。3歲以后，寶寶思考問題，就越來越不需要“外語言”，寶寶更像成人一樣，靜靜思考，用“內語言”來指導自己的外在行為。在成人的視覺、聽覺、味覺、感覺中，經(jīng)驗事實告訴我們，有許多時候，我們不用真地去看、去聽、去聞、去感，一樣能在內心中產(chǎn)生看、聽、聞、感以后的心理感受。心理學研究告訴我們，這是因為我們成人有完善的內視覺、內聽覺、內味覺和內感覺。寶寶各項能力都在發(fā)展，會看了，會聽了，會聞了，會感覺了，這都是發(fā)展的臺階。如今，寶寶更加出色了，更“高級”了，開始全面向成人的內視覺、內聽覺、內味覺、內感覺前進，真正開始了心靈之旅。早期教育
總結： 在孩子學習說話的這個階段里，需要家長及時的幫助孩子的自我調整，為孩子營造一些適合孩子交流的內容，這樣有利于孩子語言的掌握及發(fā)音，希望在這個階段里家長可以幫助寶寶做好語言練習的基礎。
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