孩子們是如何理解他們是學(xué)習(xí)者這一點(diǎn)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)校取得成功產(chǎn)生巨大的影響，更重要的是，還影響著他們一生的成功。他們對(duì)自身是學(xué)習(xí)者的理解，最初來(lái)自于家長(zhǎng)為他們提供或創(chuàng)造的環(huán)境及經(jīng)歷。
的確，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境以促使孩子成功中，學(xué)校起著非常重要的作用。作為一所獨(dú)立學(xué)校的校長(zhǎng)，我很清楚地知道：學(xué)校的質(zhì)量是決定孩子進(jìn)步與否的一個(gè)非常重要的因素。毋庸置疑，學(xué)校是重要的。但是我還知道，學(xué)校的經(jīng)歷僅僅是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展中的一個(gè)方面。盡管這些學(xué)校的經(jīng)歷很重要，但是很多人認(rèn)為：塑造一個(gè)人或?qū)W習(xí)者時(shí)，孩子們?cè)谌雽W(xué)前家長(zhǎng)提供給他們的經(jīng)歷和環(huán)境，比在學(xué)校的經(jīng)歷要重要得多。再次，我認(rèn)為人是由不同的經(jīng)歷組合創(chuàng)造而成的。
因?yàn)楹⒆佑?種不同的智能，所以家長(zhǎng)針對(duì)每種智能給孩子提供經(jīng)歷、環(huán)境和機(jī)會(huì)。
通過(guò)提供給孩子一些有趣并能讓他們興奮的經(jīng)歷，通過(guò)讓孩子走過(guò)反復(fù)和成功、挑戰(zhàn)和失敗并重的一段歷程，家長(zhǎng)發(fā)展著孩子的各種才能。因?yàn)槲覀冎篮⒆釉谠S多方面都具備一定的潛力，所以家長(zhǎng)能否保證孩子有機(jī)會(huì)探索和尋求每一種智能（并不僅僅局限在那些家長(zhǎng)可以輕松提供的機(jī)會(huì)）這一點(diǎn)很重要。
最重要的是，撇開(kāi)智能，家長(zhǎng)當(dāng)然需要提供愛(ài)和一致性。家長(zhǎng)需要愛(ài)孩子，需要照顧孩子，需要發(fā)展孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任感，需要建立一致的規(guī)矩，因?yàn)槲覀兪呛⒆拥哪７聦?duì)象，因此我們要注意我們做的每一件事情，這一點(diǎn)也很重要。他們真正明白：我們做的要比我們說(shuō)的更重要�？粗覀冞\(yùn)用所有的智能，他們體會(huì)到每種智能都有其價(jià)值，并且每種智能都是可以學(xué)習(xí)的。與此相關(guān)的是，緊隨其后的主張都建議在發(fā)展孩子的智能時(shí)，要有父母的參與、與孩子的相互作用。那些由受過(guò)訓(xùn)練的專家來(lái)教授的課程及訓(xùn)練智能的方法當(dāng)然是好的，但是沒(méi)有哪種形式能夠比孩子和家長(zhǎng)在一起學(xué)習(xí)更好。
雖然存在著8種智能，并且與之相關(guān)產(chǎn)生的重要性在一定程度上受到環(huán)境和文化的影響（例如：幾百年前，自然智能遠(yuǎn)比現(xiàn)在大多數(shù)情況下重要），但許多人認(rèn)為：語(yǔ)言智能、數(shù)理?邏輯智能這些學(xué)業(yè)性的智能比其他智能重要，其中語(yǔ)言智能是最重要的一種智能。
這種看法在教育中看上去是肯定對(duì)的。事實(shí)上，在每種文化中，語(yǔ)言和數(shù)理?邏輯智能在學(xué)校是最有價(jià)值的兩種智能。那是因?yàn)�，不考慮文化因素，像醫(yī)生、律師和工程師這些擁有高薪、高地位的職業(yè)絕大多數(shù)需要個(gè)體具有很高的學(xué)業(yè)智能。既然，學(xué)校的形成最初是為了培養(yǎng)工人和公民，那么確保學(xué)生精通語(yǔ)言智能和數(shù)理?邏輯智能就自然成了教育家的一個(gè)必然的目標(biāo)、學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。
語(yǔ)言智能的定義是：對(duì)詞義和詞序的敏感性。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一個(gè)具有很高的語(yǔ)言智能的人能用語(yǔ)言精確地表達(dá)自己的意思，與人交流非常清楚有力。一個(gè)具有很高的語(yǔ)言智能的人閱讀和書寫都很好，（通常）具有很大的詞匯量，能將單詞的運(yùn)用作為一種有效的手段。一個(gè)具有很高的語(yǔ)言智能的人具有很強(qiáng)的說(shuō)服別人的能力（這就是為什么領(lǐng)導(dǎo)者通常都是演說(shuō)家或作家）。對(duì)一個(gè)具有很高的語(yǔ)言智能的人來(lái)說(shuō)，單詞并不僅僅可以表達(dá)意思，還可以進(jìn)行繪畫。詩(shī)人都具有很強(qiáng)的語(yǔ)言智能，他們牢牢地抓住語(yǔ)言，使之能表達(dá)綜錯(cuò)復(fù)雜的情感。多語(yǔ)言翻譯家具有一種不同的語(yǔ)言智能。顯然，小說(shuō)家和記者具有很強(qiáng)的語(yǔ)言智能，那些從事廣告公司的文案、市場(chǎng)創(chuàng)意和電臺(tái)節(jié)目主持的人員也具有很強(qiáng)的語(yǔ)言智能。政治家憑借他們說(shuō)什么或怎么說(shuō)來(lái)影響公眾、發(fā)展自己的追隨者，他們當(dāng)然具有很強(qiáng)的語(yǔ)言智能。
語(yǔ)言智能的組成元素包括閱讀、書寫、作詩(shī)、演講、聽(tīng)力和對(duì)其他語(yǔ)言的熟悉程度。幾乎在每一個(gè)領(lǐng)域或?qū)I(yè)中，擁有語(yǔ)言智能的技巧是很有用的。
具有很強(qiáng)的語(yǔ)言智能的幼兒的特點(diǎn)是：
* 喜歡聽(tīng)別人朗讀（即使是6周大的嬰兒也喜歡）
* 喜歡聽(tīng)別人講故事（同樣，6周大的嬰兒就能聽(tīng)到和識(shí)別）
* 喜歡提問(wèn)，特別是喜歡提“什么？”和“為什么？”
* 熱衷于與任何一個(gè)能成為他的聽(tīng)眾的人對(duì)話
* 永遠(yuǎn)不會(huì)滿足于簡(jiǎn)短的答案（不管答案是否正確）
* 喜歡閉上眼睛，在腦中幻想他所聽(tīng)到的景象
當(dāng)那些具有很強(qiáng)的語(yǔ)言智能的孩子長(zhǎng)大后，他們喜歡：
* 寫書或出版報(bào)紙
* 制訂大型讀寫計(jì)劃
* 向同齡人和成人發(fā)表自己的見(jiàn)解或演講
* 除學(xué)校布置的任務(wù)之外，寫自己的故事
* 聽(tīng)“書的錄音”
* 玩文字游戲，填字游戲，用雙關(guān)的詼諧語(yǔ)
接下來(lái)為那些想發(fā)展孩子的語(yǔ)言智能家長(zhǎng)提一些建議，這些可以在與孩子的相互作用和活動(dòng)中運(yùn)用。當(dāng)然，這些建議是具有發(fā)展性的，一些方法對(duì)3歲的孩子很有用，而其他方法會(huì)更適合5歲的孩子。無(wú)論如何，所有的方法實(shí)際上都可以修改，在每種水平上都能實(shí)際運(yùn)用。
給孩子讀書
“不管孩子的年齡”都給孩子讀書，是發(fā)展語(yǔ)言智能的很好方法。這是結(jié)束每一天，睡前的好活動(dòng)。晚上，當(dāng)孩子蜷縮在床上，等著父母一天最后的擁抱和晚安的親吻時(shí)，可以給孩子讀3分鐘或5分鐘的故事（當(dāng)孩子長(zhǎng)大時(shí)，時(shí)間可以增加）。對(duì)6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，圖畫故事書可以使讀書更有價(jià)值：你可以先給孩子讀故事，然后把書翻給他看，讓他看看書上是怎樣描寫的。故事可以幫助孩子學(xué)習(xí)聆聽(tīng)和辨認(rèn)聲音；幫助孩子識(shí)別單詞的意思；幫助孩子理解章節(jié)、順序和情節(jié)的概念（即使這些術(shù)語(yǔ)可能沒(méi)有表述出來(lái)。）即使，孩子太小而不能理解話的意思或不能理解那些描寫的東西，但是，給他們讀書能幫助他們獲得一種對(duì)語(yǔ)言的價(jià)值和語(yǔ)言之間細(xì)微差異的正確評(píng)價(jià)。
講故事
講故事是在旅行中消磨時(shí)光的好辦法。如果你和孩子一起步行或開(kāi)車去某個(gè)地方，你要抓住機(jī)會(huì)講個(gè)故事來(lái)吸引孩子。你不必每次都這么做，尤其是當(dāng)你的孩子在能流利的表達(dá)時(shí)，你可以要求他來(lái)講個(gè)故事。講故事可以使一段普通的旅行變?yōu)橐淮斡薪逃饬x的經(jīng)歷。你的故事可以是很普通的故事，也可以是你小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的或自己編的傳說(shuō)。故事可以是有關(guān)一條神奇的龍，小時(shí)候一段真實(shí)的經(jīng)歷描述，或者是上星期亨利叔叔做過(guò)的一件傻事�；蛘呔褪悄阈r(shí)候讀過(guò)的故事和書，故事不需要每個(gè)晚上都換。實(shí)際上，故事的重復(fù)，可預(yù)見(jiàn)，有一定的價(jià)值。孩子可以確切地知道接下來(lái)要發(fā)生些什么。當(dāng)孩子長(zhǎng)到5、6歲時(shí)，他們能夠和你一起講故事。由你開(kāi)始講，然后在一個(gè)故事邏輯發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)停下來(lái)，孩子會(huì)把故事接下去。再過(guò)一段時(shí)間，他也能適時(shí)地停下來(lái)，讓你接下去講；你們兩個(gè)交替進(jìn)行，使故事不斷地發(fā)展下去。當(dāng)然，你經(jīng)常要在講故事的過(guò)程中表現(xiàn)出一種熱情，讓孩子知道講故事是一件很有趣的事情，語(yǔ)言是一種很有用的工具。
貼標(biāo)簽游戲
對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，貼標(biāo)簽游戲是很好玩的。告訴一個(gè)幼兒“碰自己的鼻子”，“指指小狗”，或者“把手放到收音機(jī)上”，這有助于孩子建立聲音與現(xiàn)實(shí)生活中的事件、人物和行動(dòng)之間的關(guān)系。當(dāng)你在給孩子讀一本圖畫書時(shí)，你可以停下來(lái)，讓他指出你剛才講到的事物。當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些后，家長(zhǎng)可以在家里的家具上貼上3×5英寸的卡片，如“桌子”，“冰箱”，“電視機(jī)”等等。這些單詞非常普通，孩子會(huì)很快認(rèn)識(shí)它們，這有助于孩子認(rèn)清不熟悉的字與他們?cè)缇椭赖募揖吆投陶Z(yǔ)之間的聯(lián)系。
書寫
書寫應(yīng)該是在多種形式多種目的的活動(dòng)之后，接下來(lái)進(jìn)行的。這需要孩子能自如的寫字后開(kāi)始。在每一個(gè)早期的發(fā)展水平上，大量的單詞和音節(jié)可以貼在冰箱門上；先是你寫些大的字母，然后當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，讓他自己來(lái)寫。當(dāng)孩子寫字熟練后，要求孩子寫的那些簡(jiǎn)短的字條和信要規(guī)范。無(wú)論這張紙條是對(duì)送給他生日禮物的一句感謝，還是告訴奶奶即將去看她的信，或者是給地方動(dòng)物園的一封信，這都無(wú)關(guān)緊要。孩子們需要習(xí)慣使用一張紙和一支筆來(lái)表達(dá)自己的想法。（我想，e-mail的流行可以使我們的寫作能力增強(qiáng)。）
接觸一門外語(yǔ)
讓孩子接觸一門外語(yǔ)，是很好的一個(gè)方法。如果家長(zhǎng)能說(shuō)一門母語(yǔ)之外的語(yǔ)言，他們應(yīng)該找些機(jī)會(huì)在孩子面前經(jīng)常使用。同樣，如果朋友或鄰居中有人會(huì)說(shuō)其他語(yǔ)言，盡量找些機(jī)會(huì)讓她在你的孩子面前說(shuō)那門語(yǔ)言，讓孩子產(chǎn)生新鮮感。如果沒(méi)有人能說(shuō)不同的語(yǔ)言，你可以找一本字典，比如法國(guó)或西班牙的，然后學(xué)些單詞。用其他語(yǔ)言將一些表達(dá)家具的單詞寫在５寸大小的卡片上，這對(duì)孩子有好處。
演講
演講是一項(xiàng)很有趣、不需要準(zhǔn)備的活動(dòng)。孩子4、5歲時(shí)，在步行或開(kāi)車去某個(gè)地方的時(shí)候，有一個(gè)游戲：家長(zhǎng)假裝是個(gè)新聞?dòng)浾�，然后訪問(wèn)孩子，讓他談?wù)勊X(jué)得有趣的事件。可以提這樣一些問(wèn)題，比如“為什么在早飯的時(shí)候會(huì)提供冰淇淋？”或者“世界上，什么是最好的寵物，為什么？”或者“如果你可以熬夜到午夜，你會(huì)做些什么？”可以讓孩子作些“正規(guī)的”講話，而不需要許多準(zhǔn)備。
朗讀示范
為孩子做朗讀示范是很有必要的。在所有這些活動(dòng)中，也許最重要的是孩子看到家長(zhǎng)有規(guī)律的朗讀。孩子看家長(zhǎng)朗讀，不僅是一種學(xué)習(xí)，也是一種享受。
書寫示范
書寫示范同樣也很重要。根據(jù)現(xiàn)有的科技，打個(gè)電話、留個(gè)消息是很簡(jiǎn)單的事情。但是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，看到家長(zhǎng)花些時(shí)間寫些東西，不管是手寫的一封信，還是用打字機(jī)打的一份備忘錄，或者是一封簡(jiǎn)短的e-mail，并從中得到樂(lè)趣，這一點(diǎn)是很重要的。
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