一、從不舉手的小禹舉手了
小禹是個性格內(nèi)向的男孩子，不管什么活動，他感興趣的不感興趣的，他從不舉手發(fā)言。我們嘗試過許多辦法，但是效果并不佳。
在這次講故事比賽前，我們早早地通知了孩子，和孩子說明了比賽的要求及比賽時間。一個星期過去了，班級賽開始了，一個又一個孩子參加了比賽，都十分大方地講述了準備的故事。當我問到：“還有誰要參加比賽的嗎？”這時，我看到了小禹有些緊張地看著我，慢慢舉起了手，我先是一驚：想小禹居然舉手了。于是，馬上說：“真棒！小禹也要來給我們講故事了，大家歡迎。”班級響起了陣陣掌聲。
可是，當請他到臺上時，他卻一言不發(fā)，我鼓勵他：“加油！把你的故事個告訴我們好嗎？”接著，看到他的嘴巴在動，可是卻沒有一點聲音。“再響亮一點好嗎？”還是沒聲音。“我們知道你的故事很好聽，大聲一點我們才聽得到哦。”終于，我們聽到了小小的聲音。
二、從不主動表現(xiàn)自己的小羽一定要堅持把故事講完
小羽年齡偏小，在語言表達能力上比較欠缺，也從來沒有在班集體前講過故事。這一次，他也積極地要求參加了。
活動中，由于時間有限，所以我們商量好：盡量講比較簡短的故事，如果故事太長，那可以講一部分。輪到小羽了，他很自信地進行了自我介紹后開始講了起來……由于發(fā)音本就不太清晰，故事又很長，我們就讓他暫停，留到明天再講，可是他卻理都不理，徑自要把故事講完。“小羽，今天的時間來不及了，我們明天接著講好嗎？”我對他說�？伤�是繼續(xù)講著，即使聲音不大不清楚，他依舊堅持著。
想著小羽真的很認真地在準備，難得見到他這種熱情勁兒，所有孩子就都同意讓他講完故事，最后，在我的帶領(lǐng)下，孩子們不自覺給他送上了熱烈的掌聲，他笑著回到了座位。
活動后，我針對之前的家訪約談，和孩子的家長進行了交流，說明孩子表現(xiàn)得很好，進步很大，家長也表示孩子在家一直在練習(xí)，還一直擔心上臺講不出，孩子回家后，也對自己的表現(xiàn)很滿意，得到了老師的鼓勵，以后一定會更努力。相信通過這次活動，他們下次再也不會害怕上臺表演了。
同時我也把活動花絮、活動結(jié)果以及個別孩子講故事秀的視頻發(fā)布在班級博客，讓家長們也一起參與到其中，在以后的時間里，能夠繼續(xù)引導(dǎo)孩子看書、講故事。
從這次講故事活動，我看到了許許多多孩子認真努力準備的過程，每一天都請了不同的孩子講故事，他們都能夠大方自信地上臺，原本講得比較好的能加上動作、表情講；不太會講的能比較流利、完整地講了；更主要地是，還激發(fā)了個別能力較弱、不主動的孩子的興趣，也能積極參與了�？吹胶⒆觽兊倪M步，我覺得這才是這次講故事活動的真正結(jié)果。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/462681.html
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