西班牙畫家畢加索對20世紀的藝術(shù)史無疑有著濃墨重彩的一筆，對畢加索人們總喜歡稱他為，人類藝術(shù)史上罕見的天才，然而人們卻不知道在天才背后發(fā)生的故事。

    畢加索很有藝術(shù)天賦，5歲時所做的剪紙就已惟妙惟肖，創(chuàng)作的《手握大棒的赫克勒斯》繪畫作品令人叫絕。畢加索被當?shù)厝朔Q為天才。

    然而，被視為天才的畢加索卻不適應(yīng)學校的學習生活，上課對于他來講就是一種煎熬，他聽課時總是不能集中注意力，思想總是在稀奇古怪的幻想天地里遨游。上了兩年學，還沒學會簡單的算術(shù)，更談不上讀書了。畢加索后來回顧道：“一加一等于二，二加一等于幾？我腦子里根本就沒去想。切莫認為我未作努力，我當時也拼命想集中自己的注意力，可就是辦不到。”一到下課時，同學們就跑到呆呆發(fā)怔的畢加索面前，逗弄他：“畢加索，二加一等于幾？老師則認為這孩子智力低下，無法施教，老師經(jīng)常跑到畢加索父母面前，繪聲繪色描繪畢加索的“癡呆”癥狀，為這事畢加索的母親又羞又惱，覺得無臉見人。

    左鄰右舍也一返常態(tài)，不再為他的繪畫天賦叫絕，而是說：“瞧那呆頭呆腦的樣，只會畫幾幅畫有什么用，他的父親不也是一個小畫家嗎？不是和我們一樣窮嗎？”

    當時，幾乎所有的人都認為：畢加索是一個傻瓜。面對來自方方面面的譏嘲與蔑視，畢加索的父親仍然堅持自己的意見：畢加索讀書不行，繪畫是極有天賦的。這不只源自舔犢之情，還在于他對孩子的真正理解和賞識。

    為了掩飾自己學習上的落后，畢加索總是毫不費力地繪出才華橫溢的圖畫，企圖由此來躲避他學習上的無能�？墒遣徽撛鯓�，嘲諷卻愈來愈猛烈，小畢加索脆弱的心靈蒙上了陰影，他變得不愛說話了。

    為了撫慰孩子受傷的心靈，關(guān)鍵時刻，是父親為他擎起一片藍天。父親每天堅持送孩子去上學，一到教室父親便把畫筆和用作模特的死鴿放在課桌上。既然孩子讀書不行，就不要勉強他，更不能由此扼殺孩子的繪畫天賦。

    這段時間，父親成了兒子強有力的心理依靠，似乎離開了父親，畢加索根本沒有勇氣去面對生活。以至每天上學，必須得到父親會來接他回家的承諾后，畢加索才會松開父親那溫暖的手。

    有了父親的支持，畢加索每天都沉浸在想象的天地里，雖然功課不好，但他卻在繪畫的天地里找到了快樂。作為壞學生，在學校關(guān)禁閉已成了畢加索的家常便飯，禁閉室里只有板凳和空空的墻壁，可是畢加索卻很高興。因為他可以帶上一疊紙，在那里自由地繪畫。畢加索的父親從不因此而責罵他，他堅信：天生兒了必有用。

    賞識自己的孩子，不是容忍孩子一錯再錯的缺點，也不是盲目地溺愛，如果孩子有著幾乎與生俱來的弱點，而我們又一味不顧實際情況，恨鐵不成鋼，以惡言惡語、冷嘲熱諷對待孩子，這會給孩子心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷。畢加索的父親在關(guān)鍵時刻拯救了孩子，我們做父母的也應(yīng)該盡可能地揚孩子所長，避孩子所短，使孩子身心得到健康的發(fā)展。