作者：可心

詞作家、自由撰稿人，項(xiàng)目策劃人

現(xiàn)定居日本東京

做好自己的本分

獨(dú)特的日式低調(diào)感恩

通過(guò)在日本生活，感覺(jué)“日式”的感恩教育，更加低調(diào)、更加平民、更加接地氣。日本的幼教，首先要教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然，這是一個(gè)逐步升級(jí)的過(guò)程。

悠悠的幼稚園園長(zhǎng)就曾講過(guò)：愛(ài)孩子，就請(qǐng)多給孩子一些時(shí)間，學(xué)會(huì)等待，等著他慢慢地完成本來(lái)可以完成的工作;愛(ài)媽媽?zhuān)�就要學(xué)會(huì)不給媽媽添麻煩，自己的事情自己做……能完成自己的本職工作，不給別人添麻煩，就是對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭最好的感恩。

悠悠以前幫忙收衣服、晾衣服時(shí)，經(jīng)常只晾(收)爸爸、媽媽的衣服而不管她自己的�；蛟S在她小小的腦袋瓜里，這樣才是給媽媽幫忙，媽媽一定會(huì)表?yè)P(yáng)她很棒。我會(huì)反復(fù)告訴她：“悠悠，如果你能做到園長(zhǎng)爺爺說(shuō)的那樣，‘自己的事情自己做，不給媽媽添麻煩’，就是給媽媽幫的最大的忙!那樣?jì)寢寱?huì)更開(kāi)心�！�

身教重于言傳，

對(duì)孩子的感恩教育是自我教育的過(guò)程

現(xiàn)在，總聽(tīng)到父母說(shuō)要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，好象“感恩”已成為對(duì)孩子最基本的一項(xiàng)要求。而我認(rèn)為，任何教育的成果，身教都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于言傳。

作為父母，我們真正做到知恩、感恩、報(bào)恩了么?如果自己都沒(méi)有做到，又怎能要求孩子。孩子其實(shí)是父母的一面鏡子，你的一言一行，他們都看在眼里，記在心上，效在遲早。

如果我不小心劃破了手指，悠悠會(huì)著急地跑前跑后，找藥膏拿創(chuàng)可貼，嘟著小嘴幫我吹傷口，完全是我為她治傷的一系列動(dòng)作;遠(yuǎn)在北京的姥姥、姥爺如果身體不舒服了，悠悠從三歲多就會(huì)關(guān)切地問(wèn)“姥姥吃藥了么?”、“姥爺少吃點(diǎn)肉，不消化!”、“姥姥好點(diǎn)兒了么?”“姥爺你要多喝水排毒!”完全是我牽掛父母言行的翻版。她并不理解消化與排毒的含義，但是你對(duì)家人的關(guān)心與體貼，這份親情她是可以感受到的。

所以說(shuō)，想教育孩子先要不斷地自我完善、自我成長(zhǎng)，只有懷著一顆感恩的心，才有可能孕育出感恩的種子。

日本的感恩教育，從小開(kāi)始

日本的感恩教育細(xì)致“到家”，最典型的就是通過(guò)“食育”培養(yǎng)孩子感恩的心。

每餐飯前，日本人都會(huì)雙手合十說(shuō)“いただきます”，意思是“我吃了”;飯后再一次雙手合十說(shuō)“ご?走?でした”，即“我吃好了”。這句“いただきます(我吃了)”除了作為開(kāi)始就餐的示意，還有更深的雙重含義：首先是向做飯的人付出勞動(dòng)表示感謝，同時(shí)更是向擺在面前的食物表示感恩，并且要一點(diǎn)不浪費(fèi)地全部吃干凈。

日本文化深受佛教文化的影響，自然界任何生物都被賦予同樣尊貴的生命。大米、白面、蔬菜、肉類(lèi)等，在成為加工食品前，都曾在大自然中沐浴著陽(yáng)光，和人一樣進(jìn)行著呼吸，而今卻犧牲了自己的生命，擺在飯桌上，向人們提供了延續(xù)生命的來(lái)源，所以理應(yīng)得到人們的感恩與敬重。

而不浪費(fèi)食物，一方面是盤(pán)中餐“粒粒皆辛苦”，一方面因?yàn)槭澄锒际强扛改概�力工作賺錢(qián)才得到的;還有一個(gè)因素，與保護(hù)環(huán)境、敬畏大自然息息相關(guān)。人類(lèi)處在生物鏈的最高層，為了生活得更好，一直都在犧牲著其它生物的生命，而地球上的食物資源并不象人們想象的那樣取之不盡用之不竭，如果不加以珍惜，就是不敬重其它生命的惡劣行為，遲早要受到大自然的懲罰。

這些深遠(yuǎn)的含義小寶寶們當(dāng)然不會(huì)明白，但從一開(kāi)始效仿大人的動(dòng)作，慢慢就養(yǎng)成了習(xí)慣，相信當(dāng)他們懂得其中奧妙的那一天，一定會(huì)充滿(mǎn)虔誠(chéng)地雙手合十感恩大自然所賜予的這一切。

因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，飯前沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。2歲8個(gè)月時(shí)，悠悠上幼稚園了，而就餐的禮儀是日本幼稚園一開(kāi)始就要訓(xùn)練的，還有專(zhuān)門(mén)的飯前感恩歌曲。

每到午飯時(shí)間，小朋友們坐在桌前，雙手合十地頌唱“謝謝親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑸槲覀儨?zhǔn)備可口的便當(dāng)，一定要吃得干干凈凈，いただきます，我開(kāi)始吃了……”當(dāng)悠悠回到家，為我唱這首新學(xué)會(huì)的日語(yǔ)兒歌時(shí)，我被她稚嫩童音打動(dòng)的同時(shí)也心存內(nèi)疚。作為父母，我們都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，是孩子教育了我。

所以，為了幫悠悠盡快養(yǎng)成這個(gè)良好習(xí)慣，我們也開(kāi)始嘗試著進(jìn)行這個(gè)儀式。有時(shí)剛剛在飯桌前坐下，悠悠就提醒我說(shuō)“媽媽?zhuān)�你說(shuō)いただきます呀!”在孩子的帶動(dòng)下，我們家也逐步“練就”了餐桌前感恩，也是從此，我才真正了解到這個(gè)小小舉動(dòng)蘊(yùn)含的深刻寓意。所以，至少在這件事上，要向可愛(ài)的孩子表示感謝。

日本的禮尚往來(lái)間，送出的是自己的感恩與祝福，這是日常間就有的感恩教育。

日本社會(huì)的人際關(guān)系和交往禮儀，也包含著感恩的層面，一年有很多次送禮的日子。送出禮物代表著送出自己的感恩與祝福;收到禮物的人，則要考慮“還禮”，正所謂來(lái)而不往非禮也。日語(yǔ)里，饋贈(zèng)的解釋是“贈(zèng)答”，包括了贈(zèng)送與還禮，里面的講究很多。這些，從悠悠開(kāi)始接觸幼稚園小朋友后，我也嘗試著讓她應(yīng)用到自己的“小社會(huì)”中。

記得悠悠剛?cè)雸@后沒(méi)多入，就趕上“314白色情人節(jié)”。在日本，“214情人節(jié)”是女人(孩子)送男人(孩子)巧克力的日子，可以送給情人、愛(ài)人，也可以送給上級(jí)、平日關(guān)照自己的男性長(zhǎng)輩、同事等以示感謝;而一個(gè)月后即3月14日，是男性向女性還禮的日子。去年，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我第一次教給悠悠“禮尚往來(lái)”也是一種感恩。

我們樓前的班車(chē)站，共有八位小朋友一起等候班車(chē)，其中兩個(gè)小姐姐就要畢業(yè)升小學(xué)了。情人節(jié)(2月14日)的時(shí)候，其中一位媽媽?zhuān)瑸榇蠹覝?zhǔn)備了糖果，這位媽媽想得很周到，不僅送給男孩子，而是八位小朋友人手一份，也包括剛?cè)雸@的悠悠。當(dāng)時(shí)我真是受之有愧。

于是趁“白色情人節(jié)”(3月14日)讓悠悠進(jìn)行還禮。那雖然是男孩子向女孩子還禮的日子，但是一來(lái)我們先收到了糖果，二來(lái)兩位小朋友即將畢業(yè)，她們一直很喜愛(ài)悠悠，關(guān)照有加，三來(lái)悠悠是所有孩子中年紀(jì)最小的，上、下班車(chē)動(dòng)作最慢，雨雪天氣時(shí)老師還要抱一下，大家總免不了要多關(guān)心她。我們又是外國(guó)人，對(duì)日本幼稚園的很多規(guī)定都不清楚，幾位媽媽時(shí)常會(huì)善意地提醒我：今天下午要提前一小時(shí)來(lái)接班車(chē)，明天記得帶便當(dāng)?shù)鹊龋�借此機(jī)會(huì)向大家表示感恩，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

當(dāng)時(shí)家里正好有著名的“白色戀人”巧克力餅干，加上中國(guó)的山楂片(日本沒(méi)有山楂)、蛇年的卡通玩偶，每人一份，分裝在漂亮的米妮密封口袋里，兩個(gè)即將畢業(yè)的小姐姐比較特殊，每人加一條真絲方巾，用了很漂亮的中國(guó)絲綢束口袋，表示對(duì)她們升學(xué)的祝賀和平日關(guān)照悠悠的感謝。另外還多準(zhǔn)備了三份，因?yàn)槠渲腥�位媽媽每天接送班�?chē)時(shí)還會(huì)帶上家里的弟弟妹妹，不能讓小寶寶看著哥哥、姐姐得到禮物而“眼饞”啊。

禮物全都細(xì)心準(zhǔn)備好，決定由悠悠出面發(fā)給大家。這么做的原因，一是家里時(shí)常收到學(xué)生送的禮物，悠悠可能將收禮視為很平常、很正常的事情。而且那段時(shí)間，悠悠剛開(kāi)始有了“物權(quán)”意識(shí)，我想讓她知道“所屬”、“分享”和“感恩”。

為了不讓她誤會(huì)媽媽將屬于她的好東西分給別人，我先給她講明：“今天接你的時(shí)候，媽媽要帶一些糖果禮物，由悠悠來(lái)分給大家好不好?”悠悠問(wèn)為什么要給別人分糖果，我解釋因?yàn)槲覀兊玫搅撕芏嚓P(guān)照，也收到了小姐姐的禮物，要借這個(gè)機(jī)會(huì)表示一下感謝;二是所有小朋友都能叫出悠悠的名字，可是悠悠卻誰(shuí)也記不住(可能也是年齡小的緣故)，悠悠顯得過(guò)于文靜，最多是見(jiàn)面時(shí)跟大家問(wèn)早上好，再無(wú)其它交流。今天正好給悠悠創(chuàng)造一個(gè)和大家主動(dòng)交際的機(jī)會(huì)。

班車(chē)到了，悠悠很快進(jìn)入了角色，送禮的時(shí)候表現(xiàn)得落落大方，竟然還叫出一個(gè)小朋友的名字(敢情平時(shí)是裝成悶葫蘆)。收到禮物的小朋友自然很開(kāi)心，媽媽們也向悠悠致謝，這讓兩歲多的小妞很有成就感。所以我想，適當(dāng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)感恩的環(huán)境，或許也是一個(gè)小技巧呢。

作為母親，我絕不將“知恩圖報(bào)”掛在嘴邊，而愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、民族自豪感這些口號(hào)對(duì)五歲的孩子又是何等空泛。一個(gè)人如果連生命都不熱愛(ài)，又何談愛(ài)父母愛(ài)家人，又何談感恩于社會(huì)呢?因此我覺(jué)得“日式”的感恩教育，似乎更加實(shí)用、更加接地氣。教孩子從關(guān)愛(ài)中得到心靈的凈化，從關(guān)愛(ài)中感知愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，再學(xué)會(huì)感恩、報(bào)恩。

感恩能讓我們發(fā)現(xiàn)周?chē)�的美好，由此世界也變得充滿(mǎn)敬重與快樂(lè)。這不正是父母應(yīng)該必修一生的課程么?我們無(wú)法給孩子每天都拆開(kāi)禮物的驚喜，無(wú)法給孩子一生溫柔的庇護(hù)，但我們可以在孩子心中埋下一顆感恩的種子，讓他們學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)人世間的美好，這比任何財(cái)富都要寶貴。

讓我們用感恩的心，澆灌孩子稚嫩的心靈，讓感恩的種子生根發(fā)芽，將愛(ài)世世代代傳遞……

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/464709.html

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