決定寶寶未來(lái)的究竟是什么?
一、十大智力
1、數(shù)學(xué)智力
指抽象思維和得出邏輯結(jié)論的能力。數(shù)學(xué)智力高的人清楚事物和數(shù)字?jǐn)?shù)量之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律。例如愛(ài)因斯坦,他通過(guò)相對(duì)論使人們對(duì)空間和時(shí)間關(guān)系的理解發(fā)生了革命性的改變。
2、空間智力
卓越的人往往具有較強(qiáng)的三維思維能力,能在腦中形成立體圖像。16世紀(jì)文藝復(fù)興三杰之一的米開(kāi)朗琪羅就是這樣的人,他用一整塊大理石雕刻出了完美的大衛(wèi)像。
3、自然智力
即指對(duì)大自然及其產(chǎn)品的敏感性,是一種了解自然界中的不同類(lèi)型、關(guān)系和相互之間的聯(lián)系的能力。1995年,美國(guó)當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納提出,自然智力是人的第八種智力。很多成功的護(hù)林員、植物學(xué)家、生物學(xué)家、獸醫(yī)以及環(huán)境專(zhuān)家的自然智力十分突出。
4、音樂(lè)智力
音樂(lè)家通常在音樂(lè)智力方面天賦稟異,這種智力在很小的時(shí)候就會(huì)體現(xiàn),例如莫扎特,他5歲就開(kāi)始作曲。
5、身體運(yùn)動(dòng)智力
即巧妙靈活利用身體的能力,通常舞蹈家和啞劇演員在這方面比較突出,卓別林就曾在無(wú)聲電影里充分展示了這一才能。
6、存在智力
指哲學(xué)家、神職人員和作家與眾不同的感悟理解能力,他們對(duì)世界和人的本質(zhì)提出疑問(wèn),并尋求解答。
7、人際交流智力
在人際交流智力方面有天賦的人能洞悉和理解他人的動(dòng)機(jī)和愿望,也更善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他人的長(zhǎng)處。好的教師、銷(xiāo)售人員和政治家?guī)缀醵紦碛胁环驳娜穗H交流智力。
8、個(gè)人內(nèi)在智力
是自我認(rèn)知的能力,它的作用往往被低估。成功的藝術(shù)家、作家、演員和經(jīng)理主管都具有這種能力。
9、情感智力
指有意識(shí)地控制自己和他人感受的能力,像印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人、圣雄甘地是這方面的典范,這些人即使身處險(xiǎn)境,頭腦依然清醒。
10、語(yǔ)言智力
指處理文字的能力。
較之常人,善于辭令的人能更準(zhǔn)確地表達(dá)所思所感,擁有巨大的詞匯量。例如,德國(guó)著名詩(shī)人歌德的詞匯量達(dá)到9萬(wàn)個(gè)單詞,同時(shí)期的普通人詞匯量通常只有2000個(gè)到5000個(gè)。
二、智力類(lèi)型,你家寶寶是哪種?
當(dāng)父母在為尋找培養(yǎng)孩子的方向頭疼不已時(shí),也許孩子正淋漓盡致地發(fā)揮著某一方面的才智,只是父母根本沒(méi)有察覺(jué)到而已。
其實(shí),每個(gè)孩子所具備的智力類(lèi)型都不相同。因此,在父母吹毛求疵或要求孩子表現(xiàn)完美而喝斥他前,必須先了解孩子屬于哪一種智力類(lèi)型?自己是否在求全的錯(cuò)誤?
動(dòng)作型智力
4歲的強(qiáng)強(qiáng)用紙折疊了一個(gè)青蛙和一堆幸運(yùn)星。
媽媽見(jiàn)了大吃一驚,她從來(lái)沒(méi)教他折這些東西。這是你折的嗎?媽媽的語(yǔ)氣充滿(mǎn)懷疑。強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)頭。那你倒是說(shuō)說(shuō)看,怎么折的?強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)不出來(lái)。說(shuō)不出來(lái)啦?到底是不是你折的?小孩子可不許撒謊!媽媽口氣一硬,強(qiáng)強(qiáng)更不知道怎么說(shuō)了,索性把頭低了下去……
為媽媽支招
像強(qiáng)強(qiáng)這種嘴笨的孩子,強(qiáng)迫他用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明過(guò)程的做法是不明智的。這樣會(huì)使強(qiáng)強(qiáng)感到為難,造成以后再做什么事情刻意留心過(guò)程的心理。
強(qiáng)強(qiáng)能做出這些東西,絕不是手巧這么簡(jiǎn)單,而是依仗一種智能—動(dòng)作型智力。與通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的人不同,強(qiáng)強(qiáng)這類(lèi)孩子是通過(guò)動(dòng)作來(lái)發(fā)揮自己才能的,對(duì)于整個(gè)操作過(guò)程及其中原因,他卻不一定能全面地說(shuō)出來(lái),他的注意力、理解力全部集中在動(dòng)作上,在其中體驗(yàn)到了成功和樂(lè)趣。所以媽媽?xiě)?yīng)鼓勵(lì)他,讓他知道,這也是一種才能,也是件了不起的事情。
語(yǔ)言型智力
與強(qiáng)強(qiáng)相反,4歲的蘭蘭屬于那種特別能說(shuō)的孩子。你真能說(shuō),可是沒(méi)有實(shí)踐不行呀!媽媽對(duì)講得頭頭是道的蘭蘭說(shuō)。實(shí)踐,什么叫實(shí)踐?蘭蘭不明白。實(shí)踐就是實(shí)際行動(dòng),媽媽說(shuō)。我明白啦!收拾玩具,打掃衛(wèi)生……蘭蘭立刻接口說(shuō)了下去。
媽媽總覺(jué)得蘭蘭光說(shuō)不練,不是個(gè)完美孩子。然而蘭蘭的健談,說(shuō)明她很聰明,至少富有語(yǔ)言型智力。
這類(lèi)孩子的特點(diǎn)是反應(yīng)問(wèn)題快,并且能用語(yǔ)言巧妙適時(shí)地表達(dá)出來(lái)。這一優(yōu)點(diǎn),應(yīng)該受到充分的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。父母不但不應(yīng)指責(zé),還應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言游戲來(lái)指導(dǎo)她以求更大發(fā)展。至于實(shí)踐方面,有機(jī)會(huì)可以母女同做收拾干凈的游戲,這樣孩子就會(huì)更充分地理解實(shí)踐的含義,蘭蘭的發(fā)展也會(huì)更加均衡、健全。
社會(huì)型智力
在街上,4歲的洋洋發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子在哭,馬上對(duì)媽媽說(shuō):媽媽?zhuān)月妨。你怎么知道?媽媽很奇怪。因(yàn)樗且粋(gè)人,而且,好像在找人……如果你是他該怎么辦?我就去找警察叔叔,告訴他我叫‘洋洋’,我迷路了……
為媽媽支招
洋洋有相當(dāng)高的觀察判斷能力,他斷言那個(gè)孩子迷路,是按照自己的想法收集了各種可作論據(jù)的事實(shí)后得出的結(jié)論,他能根據(jù)別人的行為,推測(cè)其心理及原因,并能做出正確理解和判斷,這就是他的社會(huì)型智力在發(fā)揮作用。
洋洋媽媽在鼓勵(lì)和發(fā)展孩子的社會(huì)型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問(wèn)題。憑簡(jiǎn)單的一句你怎么知道?,讓他去思考、推測(cè)其原因。而在孩子做過(guò)各種思考之后,再加上后面那一句如果是你怎么辦?,讓他設(shè)身處地地考慮措施和對(duì)策,這種教育就更加完善了——直接教給孩子應(yīng)該怎樣做倒是再簡(jiǎn)單不過(guò),可是這樣一來(lái),就遏制了孩子思考能力的發(fā)展,失去了一次提升孩子社會(huì)型智力的大好機(jī)會(huì)。
三、開(kāi)拓智力的刺激四法
采取以下四種方式循序漸進(jìn)地刺激孩子大腦,有助于開(kāi)拓孩子的智力:
1、低級(jí)刺激
讓孩子觀賞花草、聽(tīng)音樂(lè)、逛公園、學(xué)做家務(wù),有利于開(kāi)啟孩子的心智。
2、中等刺激
看電視大獎(jiǎng)賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報(bào)刊、集體旅游、參加演唱會(huì)、演講會(huì)及辯論會(huì)等,可培養(yǎng)孩子觀察、欣賞、鑒別及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、高度刺激
集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報(bào)、飼養(yǎng)小動(dòng)物等,可以磨煉孩子的耐心和鼓勵(lì)開(kāi)動(dòng)腦筋。
4、更高度刺激
吟詩(shī)、作畫(huà)、木刻、石雕、泥塑、演奏樂(lè)器、練武術(shù)、踢足球、搞小發(fā)明及航模等,可培養(yǎng)孩子的求知欲、應(yīng)急能力和創(chuàng)造精神。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/466560.html
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