孝順孩子是對所有的生命充滿愛心、同情心的孩子，其實(shí)每個(gè)孩子都有這樣的天性。
嬰幼兒很小就能識別別人想要達(dá)到的目標(biāo)，并且有心或付諸行動(dòng)幫助別人達(dá)到目標(biāo)。
不到一歲的嬰兒，坐在媽媽腿上在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室開開心心看動(dòng)畫。動(dòng)畫主人公是三個(gè)長眼睛的幾何圖形。畫面上一個(gè)小圓豆豆奮力往一個(gè)坡上爬。一會兒一個(gè)藍(lán)正方形過來，使壞把小豆豆推下了坡。小豆豆抖擻精神再爬，剛爬一半又被藍(lán)正方形給推下去了。小豆豆再爬，次，一個(gè)黃三角形出來了，跑到小豆豆的背后，把小豆豆一把給托上了坡。
看完這個(gè)片子，和藹可親的研究人員拿出片子里出現(xiàn)的三角形和正方形擺在嬰兒面前，幾乎所有的嬰兒都馬上去摸那個(gè)愛幫助別人的三角形。研究人員讓一歲多運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的孩子，給一組包括正方形和三角形的動(dòng)畫木偶發(fā)吃的東西，孩子們單單不給愛使壞的正方形發(fā)。
18 個(gè)月左右的孩子和媽媽坐在實(shí)驗(yàn)室的一角。一個(gè)高高瘦瘦的男人急匆匆進(jìn)來，懷里抱著一大摞書，徑直往一個(gè)關(guān)著門的壁柜里走，“當(dāng)”，被撞得灰頭土臉。這人扭頭回去，走出房間，又進(jìn)來把動(dòng)作重復(fù)了一遍。又受挫。這時(shí)，大多數(shù)的孩子都會離開媽媽，過來幫男人把壁柜的門打開，讓男人把書放進(jìn)去。
后來研究人員想，也許孩子們這樣做是想得到陌生人和自己家長的認(rèn)可。便把情景改變了一下。這次，陌生人坐在桌邊擺弄桌子上的一些東西。研究人員給孩子一個(gè)特別酷的玩具，孩子著迷地玩著。孩子和陌生人之間根本沒有互動(dòng)，連目光交流都沒有。突然，陌生人的一樣?xùn)|西從桌子上掉下來。很多孩子都馬上放下手中的玩具，去幫著撿起來。一會兒，陌生人的東西又掉到地上了。如果第一次幫忙時(shí)陌生人看也不看孩子一眼，繼續(xù)干他的事，也不口頭表示感謝，孩子們會繼續(xù)幫忙；但是如果陌生人大肆表示感謝，孩子們反而不太愛再幫忙了。
小小的孩子，已經(jīng)明白了世界上的人，或長得像人的東西，都是有目標(biāo)要達(dá)成的，就像那個(gè)小圓豆豆的目標(biāo)是爬上坡，那個(gè)高瘦男人的目標(biāo)是把書放進(jìn)柜子里。誰要是幫助別人達(dá)成目標(biāo)，孩子就喜歡和那個(gè)人親近。誰要是專門去搞破壞，孩子就不喜歡那個(gè)人。自己要是有機(jī)會去幫助別人達(dá)成目標(biāo)，自己就去做。去幫助別人的動(dòng)機(jī)不是為了表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。
這不是愛心和同情心的表現(xiàn)嗎？
有愛心、同情心的孩子懂得關(guān)懷其他生命
幼兒的愛心和同情心也體現(xiàn)在自然地關(guān)懷別人的感情。心理學(xué)家杰羅姆• 凱根（Jerome Kagan）先給兩歲多的小孩一個(gè)布娃娃玩。過會兒遞給孩子一瓶墨水，對孩子說“你把這瓶墨水潑到布娃娃身上”。孩子會驚訝地拒絕。凱根就一再堅(jiān)持讓孩子那么做，孩子就一直拒絕，恐懼地看著凱根。凱根的結(jié)論是幼兒沒有害人之心，因?yàn)樗麄儗ν悜延猩钋械耐樾摹σ粋�(gè)兩歲的孩子來說，一個(gè)布娃娃就是他的同類。
記得莉莉一歲多剛會走，要是在外面玩時(shí)聽到哪個(gè)小孩哭，她一定會循哭聲找去，搖搖擺擺走到那個(gè)小孩前面，關(guān)切地看著她，再對我說“娃娃wa-wu wa-wu”（wa-wu 是她自創(chuàng)的詞，意思是哭）。
心理學(xué)家曾在實(shí)驗(yàn)室觀察到一個(gè)孩子的鼻子被撞痛了，哭起來，另外一個(gè)孩子竟很同情地摸自己的鼻子！孩子年齡小到還分不清自己和別人，但見到別人的痛苦竟感同身受。人類之間天生好像就有一種自然的紐帶?惺惺相惜的情感。
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