每個孩子都是獨(dú)立的個體，各方面的發(fā)育都有所不同，有的家長看到同齡的孩子某方面比自己的孩子優(yōu)秀，便著急的不得了，想方設(shè)法讓孩子追上，但是孩子的發(fā)育是受到先天的遺傳以及后天的環(huán)境影響決定的，并不是一朝一夕便可以改變的，家長的這種“揠苗助長”的方式最終只能事倍功半。

現(xiàn)在很多家長都從孩子很小的時候便開始給孩子制定各種學(xué)習(xí)計劃，從上幼兒園開始，周末的時候各種補(bǔ)習(xí)班，讓孩子喘不過氣來，沒有絲毫可以玩的時間。這就是所謂的“不能讓孩子輸在起跑線上”，于是，家長想盡渾身解數(shù)，只為了自家孩子學(xué)到的東西不能比別人少。

然而這樣的教育方法是極為錯誤的，孩子的成長有其特有的規(guī)律與時間，家長急于求成的態(tài)度會讓孩子感到無所適從，并且會認(rèn)為自己沒有達(dá)到父母期望的樣子，是自己不夠好，這樣便會形成自卑的性格。對于孩子的教育，家長應(yīng)該遵循“三分教七分等”的原則。

“三分教七分等”的教育原則是指教育孩子要適度。過多的教育會造成孩子的逆反心理，家長在教育孩子的時候應(yīng)該注意三點(diǎn)：

一、用簡單易懂的語言與孩子溝通

太過復(fù)雜的語言孩子不僅聽不懂，而且會感到很厭煩，家長在教育孩子的時候，盡量用簡單的、孩子喜愛的方式來進(jìn)行溝通。例如猶太人為了讓孩子喜歡讀書，會在書中放一塊巧克力或者涂上蜂蜜，讓孩子感到“書本是甜的”，這就形成了孩子對于書本的“首次感知”良好。對于孩子的過錯，家長也應(yīng)該用簡單的話為其講解道理，以及改正的方法。

二、對孩子不同階段的狀態(tài)有所認(rèn)識

孩子在不同年齡段的認(rèn)知水平是有特定性的，例如在孩子一般在一歲左右可以走路；在兩歲左右可以說一些簡單的話等等。因此，在不同的年齡段，家長應(yīng)該了解孩子應(yīng)該具有的能力，不能強(qiáng)迫孩子達(dá)到超過實(shí)際年齡應(yīng)有的水平。

三、做好“鏡子作用”

“鏡子作用”是指，家長在面對孩子日常的行為時，應(yīng)該像是孩子的一面鏡子，孩子可以通過父母看到自己的行為，從而對自己加以反省。因此，對于孩子來說，父母不應(yīng)該是讓孩子懼怕的對象，而是應(yīng)該努力做好自己，讓孩子以自己為榜樣，并且愿意與自己溝通。

而除了教育以外，家長對于孩子應(yīng)該具有“七分等”，意思是需要家長擁有足夠的耐心，陪伴孩子成長。孩子是獨(dú)立的個體，家長不能按照自己的要求來讓孩子遵從，而是應(yīng)該尊重孩子自身的發(fā)展進(jìn)程，相信很多家長都聽過“牽著蝸牛散步”的故事，因此家長不要總是感到路途是如此的焦急，而應(yīng)該與孩子一起享受每個階段的喜悅以及為孩子的每一個進(jìn)步感到自豪。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/467195.html

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