我們?cè)搸秃⒆幼鲂┦裁矗窟@個(gè)問(wèn)題，無(wú)論家長(zhǎng)朋友們是否有意識(shí)想過(guò)，其實(shí)都在不停地為孩子“做”。小處講，幫孩子收拾玩具、買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)，幫孩子實(shí)現(xiàn)各種各樣生活中的愿望，不一而足；大處講，幫孩子升入名校，找到一個(gè)薪金可觀(guān)、眾人仰慕的好工作，抑或是幫孩子買(mǎi)下一套房，為孩子留下一筆錢(qián)……所有這些幫助，都是人之常情，也是廣大家長(zhǎng)習(xí)以為常的。家庭教育，說(shuō)到根本上，便是孩子不斷受益父母、體驗(yàn)父母、認(rèn)識(shí)父母的過(guò)程。孩子是長(zhǎng)時(shí)間讀著父母的這本“生命的大書(shū)”而長(zhǎng)大的，他們透過(guò)這本“書(shū)”理解與感悟世界。對(duì)孩子最大、最豐厚的幫助莫過(guò)于我們這些為人父母的人都寫(xiě)好我們自身的這本生命的大書(shū)。

　　父母是孩子精神上的一個(gè)“源”

　　生命理想不同于一般的世俗理想，一般世俗理想構(gòu)建的核心指標(biāo)大體有：名位、官職、薪金、知名度、職稱(chēng)、待遇、級(jí)別……而構(gòu)成生命理想的重要指標(biāo)則為：價(jià)值、尊嚴(yán)、靈魂、精神、豐富、詩(shī)意、寬廣、美……父母有無(wú)生命的理想對(duì)孩子影響至深，因?yàn)檫@將決定著孩子在什么時(shí)候才可以探觸到人類(lèi)精神的天空。而能否觸探到人類(lèi)精神的天空，這將直接決定孩子的將來(lái)。

　　我們?nèi)粘��?huì)見(jiàn)到一些孩子做事漫不經(jīng)心，委靡不振，若從根本上究其原因，常常與他是否有生命理想密切相關(guān)。找不到活著的目標(biāo)，你又要求孩子為何努力，如何努力？一個(gè)孩子在一條道路上到底能走多遠(yuǎn)，也與生命理想密切相關(guān)。有了理想，并且肯于鍥而不舍地去努力，這對(duì)一個(gè)人的成功何其重要。而家長(zhǎng)于此方面的“呈現(xiàn)”，會(huì)伴隨著孩子的成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)寫(xiě)入孩子的心魂中。默默“寫(xiě)就的”，其深刻與持久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要?jiǎng)龠^(guò)后來(lái)通過(guò)言語(yǔ)告訴的。

　　劉洋（2007年考入中國(guó)人民大學(xué)），是我教的2007屆畢業(yè)生。記得高三一模前的一次交流，劉洋和我談到了父親對(duì)她精神上的啟示與感召，對(duì)她現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度形成的影響。她說(shuō)，父親現(xiàn)在工作很忙，許多時(shí)候，早晚都難得與父親相見(jiàn)。但父親特別喜歡讀書(shū)，而且書(shū)讀得很廣博，有些書(shū)甚至與他的工作毫無(wú)關(guān)系。凡是讀過(guò)的書(shū)，父親都有較為詳盡的標(biāo)劃批注。在扉頁(yè)上，還常常有父親對(duì)一本書(shū)的整體理解和概括。每次看到父親于紙頁(yè)間留下的那些文字，都可以強(qiáng)烈感受到父親從不曾泯滅的夢(mèng)想與追求，都能清晰感覺(jué)到父親在書(shū)中沉淀的不竭的熱情與進(jìn)取。看著父親讀過(guò)的書(shū)，自己一下子就可以理解很多。

　　聽(tīng)著劉洋真切的表露，看著她動(dòng)容的表情，我感覺(jué)到她從父親的身上汲取了力量，心中涌動(dòng)著“目標(biāo)”。凡是我們期待孩子身上的一種行為，一定先要給期待的這種行為找到一個(gè)精神上的“源”，“源”不達(dá)，行為自然難以產(chǎn)生。父母，正是孩子精神上重要的一個(gè)“源”。

　　“閱讀父母”的過(guò)程

　　會(huì)內(nèi)化為孩子的性格

　　我曾教過(guò)一個(gè)至今讓我難忘的學(xué)生叫魯莽。初入高中，魯莽的成績(jī)很不理想。但魯莽身上沒(méi)有一般孩子此時(shí)常有的忸怩作態(tài)的小家子氣，也沒(méi)有敏感封閉的保守心態(tài)，更沒(méi)有消沉低落的委靡之樣。時(shí)隔多年，我至今還清晰記得魯莽說(shuō)話(huà)時(shí)慣常的那種坦蕩真摯、健朗開(kāi)放的特別語(yǔ)氣。他會(huì)帶著鏗鏘的語(yǔ)調(diào)對(duì)我說(shuō)：“老師，我很想像他們那樣順風(fēng)破浪，船威炮猛。但我知道我現(xiàn)在與他們還有距離，與他們相比，我現(xiàn)在還只是清政府麾下的一條破敗的戰(zhàn)艦，速度與火力都不行，但我確實(shí)很想像他們那樣開(kāi)動(dòng)起來(lái)。在您的幫助下，我一定要成為一艘出色的戰(zhàn)艦。”我教過(guò)的學(xué)生甚多，在學(xué)習(xí)上存有困難的亦不在少數(shù)。但能夠表現(xiàn)出如魯莽一般，氣度健朗，胸懷坦闊的學(xué)生，卻為數(shù)寥寥。他對(duì)自我狀況的分析，總是出于真誠(chéng)，發(fā)自肺腑，明朗爽快，既不回避困難，也敢于向自我挑戰(zhàn)；既敢于評(píng)價(jià)自己的現(xiàn)狀，但對(duì)自己卻絕不灰心失望。后來(lái)，魯莽的進(jìn)步果然很快。

　　有機(jī)會(huì)與魯莽的父親有過(guò)一些接觸之后，我才得以徹底明白為什么魯莽會(huì)是這樣。他的父親是國(guó)內(nèi)知名的一位企業(yè)家，為人坦誠(chéng)，性格爽朗，待人熱情。不了解他的人，很難將他和知名企業(yè)家聯(lián)系在一起。魯莽的父親和我講了對(duì)魯莽的教育，他說(shuō)自魯莽開(kāi)始懂事起，自己就經(jīng)常將經(jīng)歷過(guò)的種種商海危機(jī)分析給他聽(tīng)，有時(shí)還請(qǐng)他拿主意，做判斷。所以魯莽很明白開(kāi)放豁達(dá)的心胸、爽朗積極的態(tài)度、不回避困難的行動(dòng)，對(duì)于戰(zhàn)勝困難，走出困境是何等重要。魯莽后來(lái)出國(guó)后，選擇了心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，同學(xué)們聞知這一消息后，對(duì)他敢于選擇這么難的專(zhuān)業(yè)，都由衷地表示贊嘆�？梢哉f(shuō)魯莽是體驗(yàn)著父親的“艱辛”，閱讀著父親克服困難的態(tài)度與過(guò)程長(zhǎng)大的。在這個(gè)閱讀“父親”的過(guò)程中得到的，自然也便內(nèi)化為他的性格。

　　孩子是靠一天天的“所見(jiàn)所感”生成并轉(zhuǎn)變的

　　黃曉龍是我曾教過(guò)的2007屆畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生，曉龍?jiān)谛�時(shí)性格沉靜，不怎么太愛(ài)說(shuō)話(huà)。有時(shí)還喜歡遲到，為此我也沒(méi)少找他談過(guò)話(huà)。與其他同學(xué)相比，沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)老師特別的親近。畢業(yè)后，每年教師節(jié)前后，他都會(huì)從他考入的浙江大學(xué)為我寄來(lái)一張明信片。

　　與曉龍的行為相應(yīng)的，是他的父親。畢業(yè)后，每逢年節(jié)，曉龍父親不是為我發(fā)來(lái)一條祝愿的短信，便是給我送來(lái)一束清香四溢的鮮花。有一次，我和曉龍父親說(shuō)起曉龍給我寄明信片的事，他的父親竟然全然不知。但我從曉龍父子二人身上，卻一下子讀懂了曉龍。孩子不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教改變的，孩子是靠一天天的“所見(jiàn)所感”生成并轉(zhuǎn)變的。

　　借用作家韓少功的一句話(huà)，將其用在家庭教育上亦很是適用，那便是：種子在土地里發(fā)芽而不能在石塊上發(fā)芽，在不同的土壤里也不可能得到同樣的收成。

　　在教育中，有一句話(huà)值得家長(zhǎng)朋友重視：看了孩子，就不用見(jiàn)家長(zhǎng)。在教育中，有一句話(huà)值得玩味：家庭塑造人，學(xué)校提高人。學(xué)校教育面對(duì)每一個(gè)孩子更像是一條流水線(xiàn)。孩子們沿著生命的河流泊進(jìn)一所所學(xué)校；然后又一個(gè)個(gè)流出。諸位老師，其實(shí)是各管一段；前面管不了，后面也管不了。對(duì)孩子持續(xù)發(fā)生影響的正是我們家長(zhǎng)這本大書(shū)。每個(gè)孩子帶著不同的生命背景來(lái)到老師這里，這種生命背景上的差異是很大的，這個(gè)“背景”往往決定著他（她）學(xué)校教育的質(zhì)量與狀態(tài)。這個(gè)有巨大差異的“背景”，在很大程度上其實(shí)是我們家長(zhǎng)“寫(xiě)”給孩子的。很多的時(shí)候，孩子就是家長(zhǎng)的一面真實(shí)的鏡子。

　　北京四中劉長(zhǎng)銘校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：幫助孩子，不用為他們留財(cái)，也不用留物，留下的財(cái)物，他們必將揮霍于其它方面。應(yīng)該讓孩子如小鳥(niǎo)筑巢一般，將自己追求的一口一口地銜來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)的不僅是自我的目標(biāo)，更是孩子對(duì)人生與生命的理解。

　　我既是一位老師，同時(shí)也是一位家長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我充分感知到了家長(zhǎng)的付出與艱辛�？梢赃@么講，教育孩子之所以難，因?yàn)槭紫刃枰�匡正與完善的，不是孩子，而是我們師長(zhǎng)自身。與孩子相伴成長(zhǎng)的過(guò)程中，其實(shí)也是我們每一位家長(zhǎng)理解生命、感悟生命，不斷走向人性的豐富與完美的過(guò)程。也許我們更應(yīng)該感謝孩子，有了孩子之后，我們的生命從此與眾不同！(連中國(guó))

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/468154.html

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