孩子的思維都是比較具體的。他們?cè)诟兄�客觀事物時(shí)，都是一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)的。因此，孩子在繪畫(huà)上表現(xiàn)出，突出中心事物，這一特點(diǎn)，想要畫(huà)什么就去畫(huà)什么。

孩子沒(méi)有完全建立起合乎邏輯的空間概念。因此，他們不能完善地掌握上下、前后、左右三度空間概念。他們對(duì)比例估計(jì)的能力發(fā)展又比較晚。讓孩子在平面紙上畫(huà)出具有三度空間的畫(huà)是比較困難的。所以，孩子的畫(huà)就具有一種沒(méi)有遠(yuǎn)近、沒(méi)有前后、沒(méi)有大小、任意排列的平面構(gòu)圖形式。孩子求全，力求表現(xiàn)和反映真實(shí)生活，技巧欠缺。這實(shí)質(zhì)是兒竟繪畫(huà)心理活動(dòng)的反映。

兒童畫(huà)的創(chuàng)作，在色彩使用上也反映出他們的心理特點(diǎn)。孩子們普遍喜歡色澤鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈、明快的色調(diào).不喜歡灰暗的色調(diào)。孩子認(rèn)識(shí)事物的外部特征，也主要靠色彩，如’紅蘋(píng)果’、

“紅皮球丫紅皮鞋‘，’紅花’，’綠樹(shù)葉“……據(jù)有關(guān)專(zhuān)家研究，這些顏色本身的特性與孩子的顏色視覺(jué)有密切的關(guān)系。

正是由于孩子對(duì)顏色具有強(qiáng)烈的心理對(duì)比感，所以，孩子畫(huà)畫(huà)，或大紅，或大綠，或深藍(lán)，或凝黑，參差雜錯(cuò)，不拘一格。這是孩子由顏色對(duì)比產(chǎn)生的夸張感受的表現(xiàn)。孩子生理、心理上發(fā)展的局限性使得兒童畫(huà)具有樸直的心理特征。

正因?yàn)楹⒆拥莫?dú)特的心理特征所影響和受著年齡的局限，孩子有著自己獨(dú)特的繪畫(huà)方式。

(1)透視畫(huà)

孩子在畫(huà)汽車(chē)時(shí)，畫(huà)外形也要同時(shí)把他知道的車(chē)內(nèi)部的一切畫(huà)出來(lái)。就像通過(guò)透視能看到人體內(nèi)部的情況一樣，把司機(jī)、方向盤(pán)、腳踏板都畫(huà)出來(lái)。這種“透視’的畫(huà)法和大人的透視畫(huà)法完全不同。這樣的例子處處可見(jiàn):在畫(huà)窗子外部形狀時(shí)，房子內(nèi)部的電燈和全家人圍坐在飯桌旁的情景都“透視“地畫(huà)了出來(lái);畫(huà)衣服的口袋，也將裝在袋里的物品畫(huà)了出來(lái)。孩子的這種畫(huà)法并不異常，這是孩了的一種獨(dú)特的思維方式及表現(xiàn)形式，因此，父母不必求全責(zé)備，說(shuō)這不像、那不對(duì)，要懂得孩子的繪畫(huà)心理活動(dòng)過(guò)程。

(2)展開(kāi)式畫(huà)(把折亞的物品展開(kāi))

孩子在畫(huà)電車(chē)時(shí)，會(huì)同時(shí)把電車(chē)的側(cè)面、正面和后面都畫(huà)出來(lái)，并把道路兩旁的樹(shù)，畫(huà)得倒在道路的兩旁。不僅把自己看到的畫(huà)下來(lái)，而且放寬視野把自己所知道的整個(gè)事物都畫(huà)下來(lái)。展開(kāi)式的畫(huà)法也是兒童畫(huà)的特點(diǎn)。孩子的這種畫(huà)顯得稚拙、可愛(ài)，富于想像力。

(3)把遠(yuǎn)處的事物畫(huà)在紙上方

孩子們總是先把眼前的事物畫(huà)出來(lái)，然后再把遠(yuǎn)處的事物畫(huà)到紙的上方。如果斜著從上方看，就是全景畫(huà)式的表現(xiàn)。這也是孩子繪畫(huà)思維的正常表現(xiàn)，并不異常，做父母的也不要指責(zé)孩子畫(huà)得雜亂無(wú)章。孩子能夠運(yùn)用科學(xué)的遠(yuǎn)近法來(lái)繪畫(huà)，需要到10歲以后。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/470445.html

相關(guān)閱讀：