幫助孩子學習語言并不需要您每天設定某個時間段，其實此類學習在日常的生活中的任何場合都能夠進行。當您的孩子理解了空間的概念，例如里面、上下、前后、頂部和底部，他就可以聽從指導、提出疑問和清晰的表達他自己的想法。有近20年小學教師經驗的Nancy表示：“如果一個孩子沒有很好的掌握空間概念，當他進入學校后通常對于聽從老師的指揮、閱讀和學習數學等表現出困難。

　　應該在早期就開始對孩子進行方位概念的教導。對于孩子理解空間概念的第一步是您教孩子跳、跑、爬等活動以開發(fā)孩子的肢體意識。其中還包括孩子開始注意到他身體各部分的位置，如“我的鼻子在臉的中間，我的腳指頭在腳掌的末端”等等，而且他還會發(fā)現自己可以通過站立、坐下和爬行改變身體高度和形態(tài)。然后，許多孩子學會理解自己的身體和外界環(huán)境的聯系以及如何根據不同的指示移動身體，如站立、蹲下、前進、后退和轉圈等。通常，孩子是先通過與其他人的聯系從而學習自己的身體位置，然后是通過其他物體來學習身體的位置。大多數2歲左右的孩子可以區(qū)分他們周圍的物體哪些是很容易就拿得到，哪些卻是離得很遠的。專家相信2歲半到3歲的孩子的詞匯中已經加入了越來越多的描述空間位置的單詞。3歲大的孩子已經可以知道家里東西放置的位置，他知道哪里可以找到毛巾，或是找到他自己的鞋子；他也許能夠正確的回答出猴子是住在哪里的，或是屋頂在哪里。當被問及“你住在哪里？”，有些3歲的孩子甚至可以回答出所住小鎮(zhèn)和街道的名字。

　　幫助孩子學習關于空間位置的詞匯是十分有趣的事情，也可以成為您日常生活中例行的公事。在孩子學會說一個單詞之前，反復讓孩子聽到這個單詞并理解它的含義是很關鍵的。當您教導孩子學習空間概念時，您給他的指示要非常的明確和詳細，例如當您要求孩子去拿他的鞋子，如果您明確告訴他去桌子的下面找而不是簡單的說：“去那邊看看”，對他而言會比較容易聽懂。當孩子問您：“我的小汽車在哪里？”時，您可以說：“在桌子上的那個盒子里面”而不要僅僅是用手一指了事。

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