黑格爾在《美學(xué)》一書中言簡意賅地說出了音樂和繪畫的關(guān)系：音樂和繪畫有較密切的親族關(guān)系，兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重，繪畫可以越過邊境進行音樂的領(lǐng)域。這充分說明了音樂是開啟幼兒創(chuàng)造力的鑰匙。

　　借助簡筆畫的翅膀，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

　　音樂的聲音是通過人的思維活動創(chuàng)造出來的非自然的聲音。音樂語言所描音樂的形象正常帶有模糊性。正是這種模糊性給幼兒提供了自由和廣闊的想象空間。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模糊到創(chuàng)造的階悌。愛因斯坦認為：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉。創(chuàng)造需要想象，想象又是創(chuàng)造的前提。如果在音樂欣賞中巧妙結(jié)合簡筆畫，不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助幼兒理解感受音樂，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

　　以《大海和小溪》為例：因為這首樂曲是用鋼琴和豎琴演奏，整首樂曲旋律親切、優(yōu)美。富有歌唱性，像潺潺流水的流動，很有詩意。目的是通過欣賞使幼兒能感受并區(qū)別兩種不同的音樂情緒，但對幼兒來說，理解大海的洶涌澎湃和小溪的柔和舒展兩種音樂情緒有一定的難度。這時，我們就引導(dǎo)幼兒運用聽音樂畫旋律圖譜的方法來理解;通過聽和畫，幼兒把洶涌澎湃畫成一群大魚，把柔和舒展畫成飄動的水草，每一個音符，每一條旋律每一句歌詞在孩子們的手中變成看得見，有內(nèi)容的畫面、簡筆畫幫助幼兒更充分地理解了音樂的內(nèi)涵。在音樂欣賞中，通過簡筆畫的加入，不僅提高了幼兒的音樂感受能力，而且能讓幼兒借助簡筆畫的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化。

　　直觀激發(fā)，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

　　音樂欣賞包括欣賞性的創(chuàng)造性，我們在音樂欣賞中盡量放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間。使每個幼兒都能根據(jù)利自己的理解、喜好、特長，原有的程度來進行自由想象，自由的表現(xiàn)和自由的創(chuàng)作。

　　例如：在欣賞歌曲《兩只老虎》之后，引導(dǎo)幼兒按照音樂的旋律。仿編歌詞，有的幼兒編出：兩只兔子，兩只兔子蹦蹦跳，一個采蘑菇，一個在玩耍，真可愛。有的幼兒編得更有越趣：兩只螃蟹，兩只螃蟹，橫著爬，一只變成石頭，一只變成海螺，真奇怪。這樣，幼兒在仿編的過程中，學(xué)唱的興致更高。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)幼兒用已學(xué)過的doremifaso5個音，用不同的長短來表現(xiàn)可愛的動物。幼兒興奮極了，自由地邊唱邊表現(xiàn)出來，一個個情緒高昂，樂此不彼，完全陶醉在充滿樂趣的想象創(chuàng)作活動中，在創(chuàng)作中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)了幼兒自信心和創(chuàng)造力。

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