黑格爾在《美學(xué)》一書(shū)中言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)出了音樂(lè)和繪畫(huà)的關(guān)系：音樂(lè)和繪畫(huà)有較密切的親族關(guān)系，兩門(mén)藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重，繪畫(huà)可以越過(guò)邊境進(jìn)行音樂(lè)的領(lǐng)域。這充分說(shuō)明了音樂(lè)是開(kāi)啟幼兒創(chuàng)造力的鑰匙。
借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的翅膀，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
音樂(lè)的聲音是通過(guò)人的思維活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的非自然的聲音。音樂(lè)語(yǔ)言所描音樂(lè)的形象正常帶有模糊性。正是這種模糊性給幼兒提供了自由和廣闊的想象空間。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模糊到創(chuàng)造的階悌。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)的源泉。創(chuàng)造需要想象，想象又是創(chuàng)造的前提。如果在音樂(lè)欣賞中巧妙結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)，不僅能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助幼兒理解感受音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
以《大海和小溪》為例：因?yàn)檫@首樂(lè)曲是用鋼琴和豎琴演奏，整首樂(lè)曲旋律親切、優(yōu)美。富有歌唱性，像潺潺流水的流動(dòng)，很有詩(shī)意。目的是通過(guò)欣賞使幼兒能感受并區(qū)別兩種不同的音樂(lè)情緒，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，理解大海的洶涌澎湃和小溪的柔和舒展兩種音樂(lè)情緒有一定的難度。這時(shí)，我們就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)旋律圖譜的方法來(lái)理解;通過(guò)聽(tīng)和畫(huà)，幼兒把洶涌澎湃畫(huà)成一群大魚(yú)，把柔和舒展畫(huà)成飄動(dòng)的水草，每一個(gè)音符，每一條旋律每一句歌詞在孩子們的手中變成看得見(jiàn)，有內(nèi)容的畫(huà)面、簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助幼兒更充分地理解了音樂(lè)的內(nèi)涵。在音樂(lè)欣賞中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的加入，不僅提高了幼兒的音樂(lè)感受能力，而且能讓幼兒借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們的繪畫(huà)作品越來(lái)越具有個(gè)性化。
直觀激發(fā)，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性
音樂(lè)欣賞包括欣賞性的創(chuàng)造性，我們?cè)谝魳?lè)欣賞中盡量放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間。使每個(gè)幼兒都能根據(jù)利自己的理解、喜好、特長(zhǎng)，原有的程度來(lái)進(jìn)行自由想象，自由的表現(xiàn)和自由的創(chuàng)作。
例如：在欣賞歌曲《兩只老虎》之后，引導(dǎo)幼兒按照音樂(lè)的旋律。仿編歌詞，有的幼兒編出：兩只兔子，兩只兔子蹦蹦跳，一個(gè)采蘑菇，一個(gè)在玩耍，真可愛(ài)。有的幼兒編得更有越趣：兩只螃蟹，兩只螃蟹，橫著爬，一只變成石頭，一只變成海螺，真奇怪。這樣，幼兒在仿編的過(guò)程中，學(xué)唱的興致更高。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)幼兒用已學(xué)過(guò)的doremifaso5個(gè)音，用不同的長(zhǎng)短來(lái)表現(xiàn)可愛(ài)的動(dòng)物。幼兒興奮極了，自由地邊唱邊表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)個(gè)情緒高昂，樂(lè)此不彼，完全陶醉在充滿樂(lè)趣的想象創(chuàng)作活動(dòng)中，在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)了幼兒自信心和創(chuàng)造力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/472925.html
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