科研小組對44個(gè)從18個(gè)月到30個(gè)月大的孩子進(jìn)行了跟蹤觀察�？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母在談話中向孩子提到4—10個(gè)能看到的物體時(shí)，孩子對父母的意思理解最充分;而父母在談話中使用比4小的數(shù)字，比如“我離開2分鐘”，孩子就很難理解他們想要表達(dá)的基本意思。

　　“在現(xiàn)實(shí)生活中，3個(gè)或3個(gè)以下的物體是不需要數(shù)的，只有超過3個(gè)，人們才需要用到數(shù)數(shù)這個(gè)行為。”心理學(xué)研究生伊麗莎白·甘德森在芝加哥大學(xué)的新聞發(fā)布會(huì)上說。換句話說，復(fù)述“1、2、3”對孩子來說僅僅是機(jī)械背誦，這些數(shù)字對他們來說并沒有真正的含義。

　　強(qiáng)化寶寶數(shù)數(shù)能力的混合游戲

　　建議年齡：2～5歲

　　目標(biāo)：強(qiáng)化記憶力和數(shù)數(shù)能力

　　目的：這個(gè)簡單的游戲有助于訓(xùn)練記憶力和數(shù)數(shù)能力，還能訓(xùn)練孩子認(rèn)識字母、形狀和數(shù)字。這個(gè)活動(dòng)需要用到一些隨便形狀和大小的拼圖。不要僅僅因?yàn)橐粋�(gè)拼圖少了幾個(gè)拼塊就將其扔掉，可以把剩下的拼塊收到“拼圖箱”里保留起來，用來做這個(gè)游戲。

　　活動(dòng)：先從“拼圖箱”中拿出兩三片拼圖放在孩子的游戲桌上。每一片不一定是同一個(gè)拼圖上的，但要確保上面有一個(gè)清楚可辨的物體、字母或數(shù)字(例如一朵花、字母A或數(shù)字3)。讓孩子看著拼圖，問他：“這有多少片拼圖?”然后，你說：“有兩片。”并且對孩子逐一說明：“這是一朵紅色的花”，“這是字母A。”用一條“魔巾”蓋住拼塊——你可以用一塊色彩鮮艷的布來增加游戲的樂趣，但也可以用擦碗巾。在你蓋住拼塊時(shí)，悄悄拿走其中的一塊。然后，用很夸張的姿勢移開魔巾，問孩子：“現(xiàn)在我們有幾片?”如果孩子答對了，就說：“對，你說對了。”如果孩子答得不對，就告訴他正確答案。然后，說：“看看我們現(xiàn)在有什么?”并指著剩下的拼塊，再次向孩子說明。之后，問孩子：“哪一片不見了?”如果孩子猜中了，你可以拿給他看。

　　當(dāng)孩子掌握了兩個(gè)拼塊的玩法之后，你可以加入第三塊，然后再加入第四塊。大一點(diǎn)的孩子(4歲以上)或許能追蹤5個(gè)甚至6個(gè)拼塊。通過改變拼塊的數(shù)量和種類，你可以強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并保持孩子的興趣。

　　進(jìn)入下一個(gè)階段

　　活動(dòng)：當(dāng)孩子能夠熟練地?cái)?shù)出拼塊的數(shù)量并認(rèn)出上面的圖案時(shí)，就可以接受新的挑戰(zhàn)了。這時(shí)，你不要再拿走拼塊并讓孩子確定少了哪一塊，而要在用布蓋住拼塊時(shí)，悄悄地加進(jìn)去一個(gè)新的拼塊。在移開魔巾時(shí)，問孩子：“哪一塊是新的?”并在他指出新拼塊時(shí)，問：“我們現(xiàn)在有幾塊?”

　　在這幾年中，你可以調(diào)整這個(gè)游戲以適應(yīng)孩子的新技巧和興趣。把一些有趣的東西和拼塊混在一起，包括孩子或其他家人的照片，甚至是像水果塊或小玩具那樣的現(xiàn)實(shí)生活中的物品。到孩子快5歲時(shí)，你可以把加入單字卡片，以強(qiáng)化孩子已經(jīng)會(huì)讀的單詞。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/473639.html

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