誤區(qū)一：包辦代替
有許多成人希望給孩子鋪一條平坦的路，這是不現(xiàn)實的。這既影響孩子的交往能力，也不利于孩子良好意志品質(zhì)的形成，還會造成孩子長大后不能適應復雜的社會生活，產(chǎn)生自卑、抑郁、厭世等不良心理。孩子在交往中遭遇挫折時，成人不要覺得孩子受了莫大的委屈，千方百計地哄他或忙著幫他解決困難，而應給孩子鍛煉的機會，讓他在經(jīng)受挫折、克服困難的過程中不斷提高交往能力。
誤區(qū)二：嘲笑孩子
孩子缺乏社交經(jīng)驗，交往中遭遇挫折是難免的。成人不應嘲笑孩子笨，或責怪孩子這錯那錯。成人平時應注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的品質(zhì)，并在克服困難方面為孩子樹立榜樣。
誤區(qū)三：挫折教育＝針尖對麥芒
必須注意適度和適量。為幼兒設置的情境必須有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應是幼兒通過努力可以克服的。同時，幼兒一次面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標；過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。
挫折之后孩子需要什么
父母和老師在孩子經(jīng)受挫折之后的不同舉動，既可以讓孩子在經(jīng)歷挫折之后越挫越勇，成為生活的強者；也可以讓孩子從此變得更加不能接受失敗，失去了挫折教育的意義。
挫折教育應該是抗挫折能力教育，所以，如何在挫折中正確引導孩子去面對以及挫折之后怎樣去做是挫折教育的關鍵所在，也是父母和老師在挫折教育中需要重新審視的重點。
正面失敗
父母們經(jīng)常犯這樣的錯誤，在一些比賽中，一些孩子失敗了都在痛哭，父母在旁邊心疼，于是上前安慰說："我們認為你是最好的。"父母原認為孩子會停止哭泣的，恰恰相反，孩子哭的更厲害了。孩子從因為失敗而難過的哭泣變成了認為裁判不公委屈的哭泣。但是比哭泣更嚴重的是孩子想法的轉(zhuǎn)變。因為大人安慰的話語在孩子的心里其實已經(jīng)翻譯成："我是最好的，老師是不公平的，我再也不要參加了！"。這樣累積下去，孩子會更加認為自己沒有輸，開始抱怨別人對待自己的不公。最后，就會把自己的失敗歸在裁判或他人的身上。這種心理嚴重的就會扭曲為自己的目空一切以及對社會的不滿和仇視。
所以，父母和老師應該積極引導孩子正視自己的失敗，告訴他們："你現(xiàn)在雖然輸了，但是你很努力，只要你找到失敗的原因并繼續(xù)努力下去，你一定會成功的，我們?yōu)槟愕呐Ω械阶院溃?
學會欣賞勝利者
學會從容面對戰(zhàn)勝自己的對手并且去欣賞對方的優(yōu)點，是我們在孩子面對挫折后需要去重點引導的方面
父母有時為了安慰自己的孩子，會貶低其他孩子或者不經(jīng)意間流露出對結(jié)果的不屑。這些細小的行為都會被孩子觀察到，從而影響他們遭遇挫折后的心態(tài)。
作為父母和老師，我們應該在引導孩子承認對方的勝利之后，帶著孩子一起對勝利者的成功進行分析，和孩子一起來分析為什么對方取得了勝利，和孩子一起開始找到對方的取勝的原因。最重要的要讓孩子自己說出勝利者獲勝的原因。
在父母和老師引導下，孩子不僅可以平靜的面對自己的失敗，更加能夠從內(nèi)心知道如何欣賞對方。
當孩子們長大以后，他們可能遇到各種競爭。學會在各種競爭中從容面對，并且欣賞對手，是他們?nèi)烁裢晟啤�人魅力的具體展現(xiàn)。
提高自己
各種的競爭結(jié)束后，父母和老師在其中是希望能夠鍛煉孩子的競爭意識并且能夠在競爭中提高自己的能力，加強孩子的心理承受能力。
所以，父母應該教會孩子如何欣賞對方的同時，根據(jù)孩子的狀況分析他們的優(yōu)勢和弱點，讓孩子在競爭的過程中知道如何提高自己。父母和孩子在共同分析出自己需要提高的地方之后，這種家庭團隊之間的配合會增進他們之間的感情，而在孩子的眼里，父母已經(jīng)不再是父母，而是可以并肩作戰(zhàn)的值得信賴的朋友。
爭取下次勝利
鼓勵和信任是孩子在經(jīng)歷挫折之后最需要從父母那里得到的東西，也是父母可以給予孩子最重要的財富。每次的活動結(jié)束后，我們的老師都會交給孩子們一些紙條，上面寫滿了鼓勵的文字。孩子在競爭中得到了我們的贊賞，從心底里接受到了對于他參加競爭之后的贊揚。
所以孩子在競爭中應該在我們的引導下越挫越勇，勇敢而健康的面對他們的每次挑戰(zhàn)！
孩子的可塑性非常強，特別是在他們的中小學時代，很多父母和筆者探討是否應該把殘酷的競爭在他們幼年的時候就放在他們的面前。筆者認為，孩子的世界是單純的，因為單純所以更加需要父母和老師以客觀而單純的評價來正確引導他們成長。競爭中的孩子，在經(jīng)受挫折的過程中，應該得到的是父母和老師不偏不倚的評價和充滿愛的鼓勵。這樣，孩子們才能夠在挫折教育中真正得到有意義的東西。
在我們批判孩子心理承受能力差并且經(jīng)受不了挫折的時候，我們是否能夠捫心自問，孩子是僅僅需要吃苦和挫折，還是面對挫折之后的抗挫折能力和越挫越勇的斗志？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/476362.html
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