給孩子讀過書的大人都知道,孩子喜歡重復。一個故事,已經講完了,孩子會請求:“還講。”你以為是要講新的,不對,他要聽剛才的故事,從頭到尾。好不容易,今天講完了,第二天,又拿著那本書來了,翻開,“還講”!
學齡前的孩子,反反復復聽同一個故事,看同一本書,和大人的習慣很不一樣。我們大人,知道了完整的故事情節(jié),一般不會再去重復。當然,有特別愛某本書的人,比如三毛,鐘情《紅樓夢》,看完三百遍,還要看第三百零一遍?墒,那是名著呀。小小的孩子,幾乎把每本書,都當《紅樓夢》對待,一遍遍要求重復,爸爸媽媽就緊張了,這孩子,正常嗎?不會得了強迫癥吧?
其實,如果問問別的爸爸媽媽,就會發(fā)現(xiàn),要求重復,在學齡前的孩子來說,是個很普遍的現(xiàn)象。道理呢,也簡單,和三毛阿姨一樣:吸收養(yǎng)分。孩子的吸收,和大人不同。大人一般能說出自己在吸收什么。孩子呢,說不出這一次次的重復,到底吸收了什么。但我們可以想象,孩子會學習語言,會學習概念,會學習思考和推理。尤其是,重復的閱讀,使孩子學會預期。孩子對尚未發(fā)生的事情,產生預期,然后,通過重復閱讀,他發(fā)現(xiàn),他的預期實現(xiàn)了!對一個孩子來說,這是多么快樂的事,他會受到多大的鼓舞!他的自己的信心、他對世界的信任,可能就這樣,一點一點地建立起來了。
因此,偉大的教育家蒙臺梭利,非常強調給孩子重復的機會。蒙臺梭利認為,孩子通過自發(fā)重復,不僅發(fā)展了身體的機能,而且,孩子的精神世界,通過重復的專注,得到圓滿的成長。
更有趣的是,你如果在重復閱讀中,想來點偷工減料,那是絕對過不了關的。您家的小法官,鐵面無私,會立刻指出,你這次念的,和上次不一樣!在某處某處不一樣!結果,大人只好灰溜溜地重新來過,兢兢業(yè)業(yè),今后再不敢做偷懶之想。
原來,通過重復,孩子幾乎可以把書“背”下來了?粗嬅娴木索,他能出聲或是不出聲地參與閱讀了!對閱讀的興趣,主動學習的精神,就這樣,一點一滴地培養(yǎng)起來了。
因此,大人們,多一點耐心吧。如果孩子還要求你重復,那就說明,這本書里,還有東西他需要吸收。為了孩子,再來一遍吧!
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