從孩子出生至3歲是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期,是人類許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期,其中獨(dú)立意識(shí)發(fā)展、人類永久性記憶能力發(fā)展等關(guān)鍵期是最需要注意的,教育專家認(rèn)為,早期智力開發(fā)將最大限度地發(fā)掘人類的潛能。早期教育只有遵循嬰幼兒的生理發(fā)育和心理發(fā)育特點(diǎn),從智育和德育兩個(gè)方面入手,針對(duì)嬰幼兒在各個(gè)關(guān)鍵期的不同特點(diǎn),才能獲得預(yù)期的效果。
智力開發(fā)的必要性
智力開發(fā)已得到全世界各國(guó)的重視。明智的人們一致認(rèn)為,未來(lái)各國(guó)智力的競(jìng)爭(zhēng)要比經(jīng)濟(jì)力量競(jìng)爭(zhēng)更為重要,公民的智力水平就是國(guó)力的標(biāo)志。
早期智力開發(fā)的可能性
在智力理論的指導(dǎo)下,人們通過(guò)各種途徑開發(fā)智力,如從智力訓(xùn)練入手,從學(xué)科教育入手,從非智力差異入手等等,效果較為顯著。在智力培養(yǎng)中有這樣的趨勢(shì),無(wú)論是專家還是普通人,都已把智力培養(yǎng)的視線指向了嬰幼兒。
大腦發(fā)育的最快期也是智力變化的最快期。新生兒的腦重量是成人的1/3,到9個(gè)月時(shí)是成人的1/2,3歲左右腦重量是成人的2/3,4歲時(shí)大腦額葉的發(fā)育已基本完成,7歲時(shí)兒童大腦的發(fā)育已快追上成人了,是成人的9/10。這說(shuō)明大腦發(fā)育最快期是智力變化的最快期,人腦發(fā)育速度和智力發(fā)展的速度是遞減規(guī)律。這個(gè)規(guī)律啟示人們,孩子年齡越小,環(huán)境對(duì)他的作用就越大,智力水平可改變的余地就越大。兒童沒(méi)有一個(gè)固定的智力發(fā)展水平,早期激勵(lì)能夠提高智力水平。
作為一個(gè)現(xiàn)代的父母,必須堅(jiān)持這樣一種信念:人類教育最根本目的是——最大限度地開發(fā)人類的潛能,如果每個(gè)孩子的潛能都能得到開發(fā),那將是人類最大的事情,每一個(gè)為人父母者都應(yīng)把最大限度地開發(fā)孩子的潛能,這一重要教育任務(wù)安排在孩子出生后的前幾年重點(diǎn)實(shí)施。
因?yàn)殚_發(fā)人類的潛能最重要的階段就是0—3歲的嬰幼兒時(shí)期,而且開發(fā)嬰幼兒智能的時(shí)間越早越好。
我們知道,人類各種能力都有其產(chǎn)牛、發(fā)展的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期,大腦對(duì)某種學(xué)習(xí)具有特別適應(yīng)的生理狀態(tài),人會(huì)很容易獲取某種能力,而且刻印在大腦中。如果錯(cuò)過(guò)了此時(shí)期,再進(jìn)行這類學(xué)習(xí)、訓(xùn)練就相當(dāng)困難了,甚至就不可能獲得該種功能。
0~3歲時(shí)期是人類許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期,以下三個(gè)關(guān)鍵期是十分重要的:
1歲半左右是獨(dú)立意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期
在1歲半之前,嬰幼兒的注意常常是無(wú)意的,嬰幼兒還不能有明確目的地控制自己的注意力,常被外界的各種信息干擾。1歲半左右,嬰兒開始有意識(shí)地自己學(xué)會(huì)選擇信息進(jìn)行觀察、思考,有意識(shí)注意開始萌芽了,這對(duì)于嬰幼兒整體智能的發(fā)展是十分有意義的。
2歲左右是自理能力發(fā)展的關(guān)鍵期
在2歲之前,嬰幼兒的觀察常是整體的籠統(tǒng)的,對(duì)一些細(xì)節(jié)與局部的把握還很差,常不能發(fā)現(xiàn)一些物體之間的細(xì)節(jié)和部分之間的相同或相似之處。2歲以后,嬰幼兒分解性觀察能力開始萌芽,對(duì)物體細(xì)節(jié)與部分差異的把握能力增強(qiáng),同時(shí)學(xué)會(huì)了把握整體與局部以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。嬰幼兒分解性觀察能力的產(chǎn)生對(duì)嬰幼兒以后把握事物本質(zhì)的抽象思維能力和想像能力的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
3歲左右是人類永久性記憶能力開始發(fā)展的關(guān)鍵期
研究發(fā)現(xiàn),在3歲到3歲半之前,人類記憶的各種信息幾乎都不能保持終生(或幾十年),沒(méi)有永久性記憶的痕跡,常只保持幾天,幾個(gè)月。而3歲以后人的許多信息卻能保持幾十年甚至終生,人類的永久性記憶能力產(chǎn)生了。盡管這時(shí)的很多信息我們?cè)趲资旰蟛荒茈S意再現(xiàn),卻能夠再認(rèn)識(shí)或通過(guò)催眠或電波刺激大腦而喚醒。
以上三種能力的發(fā)展關(guān)鍵期是人類不能錯(cuò)過(guò)的。
嬰幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中,智力發(fā)展速度是不平衡的。據(jù)中外不少教育家、心理學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家,通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察研究表明,人的大腦在新生后1歲以內(nèi)發(fā)展最快,到第2年末,腦細(xì)胞的分化基本完成。所以說(shuō)幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,要重視嬰幼兒的早期智力教育。
1歲前兒童沒(méi)有想像和思維,1~2歲兒童只有想像的萌芽。幼兒期是想像非;钴S時(shí)期。隨著言語(yǔ)的發(fā)生,嬰幼兒對(duì)事物有了概括的反映,出現(xiàn)了人類思維的低級(jí)形式。嬰兒必須掌握各種動(dòng)作,并且在這個(gè)基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的詞才能形成真正的人類思維。
孩子有一種天生求得勝任的探究欲望,生來(lái)就有去做和去學(xué)如何做的》中動(dòng)。他通過(guò)操縱、擺弄、試嘗、重復(fù),以求對(duì)環(huán)境最大程度的把握,而這一切都出自于各種活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。過(guò)去人們對(duì)孩子身上的這一動(dòng)力認(rèn)識(shí)不足,現(xiàn)在大家如果認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),就會(huì)對(duì)開發(fā)兒童的智力有足夠信心,因?yàn)橹橇Πl(fā)展不僅是社會(huì)的需要,更是兒童自身的需要。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/481542.html
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