具體到孩子怎樣撒謊的事情上，她也是滔滔不絕，一副與女兒斗智斗勇的“正義戰(zhàn)士”模樣：
孩子回家手里多了幾個(gè)小印章，她追問從哪里來(lái)的。孩子回答說(shuō)是同桌送她的。她看到孩子目光閃爍的樣子，追問再三，在答案一直肯定的情況下，她特意給孩子的同桌家長(zhǎng)打了電話。結(jié)果證明印章不是同桌送的。孩子又改口說(shuō)是自己撿的，然后忘記了以為是同桌送的。再追問哪里撿的，孩子閃爍其詞，后來(lái)說(shuō)是在操場(chǎng)撿的。她一聽就知道是謊話，因?yàn)檫@幾個(gè)小印章連外包裝都沒有拆開，怎么可能是在操場(chǎng)撿的呢?可是孩子就是咬定在操場(chǎng)撿到的。最后她讓孩子把印章教給老師，事情也只好不了了之……
孩子不想去上舞蹈的興趣班，就借助老師偶有表演的機(jī)會(huì)告訴她說(shuō)興趣班停課了。因?yàn)榻铀秃⒆尤ヅd趣班一直是爺爺?shù)氖虑椋宰铋_始她也沒有在意�？墒墙�(jīng)過隔三差五的停課，她不由有些懷疑，就去找老師詢問，才發(fā)現(xiàn)舞蹈班并沒有頻繁停課，而孩子只是不想去而已……
孩子告訴她家庭作業(yè)寫完了，其實(shí)壓根兒就是貪玩沒有寫，還把課堂上寫的作業(yè)當(dāng)作家庭作業(yè)交給她看。由于她忙，也沒有仔細(xì)檢查就簽了字。后來(lái)老師在校信通上點(diǎn)名批評(píng)孩子連續(xù)幾次沒有交作業(yè)她才知道……
孩子的同學(xué)告訴她，孩子在班里說(shuō)自己過年得了多少多少的壓歲錢，其實(shí)根本沒有那么多……
……
類似這樣的事情，林林總總數(shù)不勝數(shù)。不是沒有溝通過，孩子在她試圖好好溝通的情況下，也總是會(huì)痛哭流涕、認(rèn)真認(rèn)錯(cuò)并表示要痛改前非，可是轉(zhuǎn)過身就該干什么干什么，這不就依舊是說(shuō)話不算數(shù)或者等同于撒謊的一種嗎?后來(lái)她發(fā)現(xiàn)孩子的撒謊趨勢(shì)有愈演愈烈的癥狀;而且她現(xiàn)在和孩子說(shuō)話也總是不自覺的帶著疑惑的眼光和態(tài)度，總覺得孩子在欺騙她……
誠(chéng)然，撒謊對(duì)于孩子來(lái)講，的確是一個(gè)不好的品質(zhì)。但是針對(duì)不同年齡階段的孩子，以及面對(duì)孩子不同類型的謊言，家長(zhǎng)要首先學(xué)會(huì)理解與寬容，同時(shí)要有不同的方法和辦法來(lái)引導(dǎo)孩子，區(qū)別對(duì)待。
從本質(zhì)上來(lái)講，孩子的撒謊也不意味著孩子無(wú)可救藥的不好。我們有句老話叫“童言無(wú)忌”，就是特指孩子本性中與生俱來(lái)的純真。但是隨著孩子逐步的成長(zhǎng)，孩子也一直在用自己的眼睛看世界，用赤子之心面對(duì)世界的是是非非。他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候自己的本性流露并不見得是大人所喜歡的。比如他們喜歡自由自在的玩，但是大人卻自有一套能不能玩的理論來(lái)隨時(shí)束縛他們。隨著矛盾的產(chǎn)生與沖突不斷加深，漸漸地孩子發(fā)現(xiàn)，原來(lái)適當(dāng)?shù)碾[藏自己才可以得到更多的贊賞，不得已的謊言由此而來(lái)。成人世界也自有“言不由衷”的說(shuō)法，只是比孩子做的更巧妙一些而已。從另外一個(gè)角度想，孩子從實(shí)話實(shí)說(shuō)到想要用謊言來(lái)?yè)Q取“世界和平”，既是孩子成長(zhǎng)的代價(jià)，也是孩子用自己的心靈去探索世界的過程。作為家長(zhǎng)，與其火冒三丈的去判斷、堵截孩子是否說(shuō)謊，不如換一個(gè)思路，理解孩子、欣賞孩子，并將孩子的小聰明引導(dǎo)成為大智慧!
孩子的“謊言”對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，基本上都是比較拙略、甚至于不用判斷就可以明白的。但是，作為家長(zhǎng)僅僅判斷出孩子說(shuō)謊難道就是最后的結(jié)局嗎?就著孩子的說(shuō)謊的問題去想著如何解決或者杜絕，其實(shí)是很笨拙的做法。沒有無(wú)緣無(wú)故的結(jié)果，孩子之所以去撒謊，一定是有起因的。
不要總想著去“教育”孩子，這樣只是會(huì)本末倒置的小題大做;而要多花費(fèi)心思去琢磨如何“理解”孩子才可能會(huì)事半功倍的徹底解決問題。
一、針對(duì)幼兒園階段的孩子：
這個(gè)年齡段的孩子本身有著豐富的想象力，他們會(huì)讓自己的思想沉浸在幻想中的世界，以至于往往分不清現(xiàn)實(shí)與童話。所以他們常常會(huì)隨心隨性說(shuō)一些成人認(rèn)為是謊言的話，其實(shí)本質(zhì)上他們并不認(rèn)為自己是在說(shuō)謊。作為家長(zhǎng)，如果直接給孩子扣上撒謊的大帽子，實(shí)在是沒有任何實(shí)際意義，甚至?xí)䦟?duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面的情緒與影響。
二、針對(duì)在小學(xué)階段的孩子：
這個(gè)年齡段的孩子，會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因撒謊。因?yàn)樗麄円庾R(shí)到，說(shuō)謊是可以解決一些問題或者逃避一些懲罰的最直接、最簡(jiǎn)單的好方法。
比如說(shuō)上面那個(gè)小女生，按照她媽媽的說(shuō)法，那些個(gè)小印章是“來(lái)路不明”的。小女孩從同桌送到自己撿，從頭到尾的說(shuō)法不但矛盾且無(wú)法得到家長(zhǎng)的認(rèn)同�？墒切∨⒅乐灰约簣�(jiān)持，最后結(jié)果就是不了了之�？梢婎愃七@樣的情況在她家里出現(xiàn)不止一次兩次，家長(zhǎng)的處理意見她心中也非常清楚。不如換一個(gè)做法，認(rèn)同孩子“撿”到了小印章，但是撿到的東西據(jù)為己有也不是一件正確的做法。引導(dǎo)孩子自己去思考、判斷應(yīng)該怎樣做才是最好的。同時(shí)花費(fèi)時(shí)間陪同孩子一起把撿到的東西交給老師，而不是花費(fèi)精力去找同學(xué)家長(zhǎng)驗(yàn)證孩子是否說(shuō)謊。
至于興趣班的問題，興趣班之所以稱之為興趣班，是以讓孩子開心有信心去參與為前提的。如果興趣班最后變成了雞肋或者壓力與負(fù)擔(dān)，那么孩子想要逃避也是正常的想法。與其糾結(jié)孩子為什么總是要說(shuō)謊不去上課，不如先判斷孩子是否愿意去提升興趣。
家庭作業(yè)的問題，我們可以換個(gè)角度去想，孩子冒著被老師批評(píng)的危險(xiǎn)也不愿意寫作業(yè)，究竟是怎樣的心理?作業(yè)太多?太難?不會(huì)?還是貪玩?先理解孩子，與其產(chǎn)生共情，再幫助孩子。而非直接火冒三丈的指責(zé)孩子逃避作業(yè)。
過年紅包的問題，更不能往“撒謊”這個(gè)性質(zhì)去靠攏。承認(rèn)孩子的自尊心，適當(dāng)滿足孩子的某些愿望，幫助孩子圓一些似乎奢侈的夢(mèng)，都是有必要的。
當(dāng)然，我不是說(shuō)讓我們理解孩子的“謊言”，而是要真正的理解孩子本身，才可以從根本上徹底解決孩子謊言的問題。在孩子的小學(xué)階段，很多的矛盾并不是無(wú)法解決的矛盾，只是孩子成長(zhǎng)階段的一個(gè)必然而已。我們更應(yīng)該考慮的是給孩子在時(shí)間上留白，讓孩子有一定的時(shí)間玩，是非常有必要的，不要把他們的業(yè)余時(shí)間占得滿滿的，讓他們喘不過氣來(lái)。
針對(duì)孩子的“謊言”，我們重點(diǎn)不是要宣判孩子“說(shuō)謊”不對(duì)，直接扣上“說(shuō)謊”的大帽子，貼上“說(shuō)謊”的標(biāo)簽，然后逼迫他們承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證改正。而是要根據(jù)具體的情況做出孩子之所以如此“說(shuō)謊”的原因和情境的判斷，冷靜思考之后才能夠理智的幫助孩子，徹底解決問題。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/481611.html
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