正確教寶寶學(xué)習(xí)數(shù)的好方法

　　許多孩子會熟練地背誦100以內(nèi)的數(shù)字，但是他們不一定理解每個(gè)數(shù)字的真正含義，多半是死記硬背的順口溜，所以家長要幫助幼兒掌握數(shù)的含義、數(shù)的概念。家長應(yīng)讓幼兒了解不論物體的大小、形狀、排列形式怎樣變化，只要數(shù)一數(shù)就能知道是多是少。

　　(1)了解1和許多。

　　在初涉數(shù)概念時(shí)，家長可借助豐富多彩的感性材料，讓幼兒觀察和觸摸實(shí)物，區(qū)分1和許多，了解1和許多都是表示事物數(shù)量的；組織幼兒進(jìn)行分、合活動，幫助理解1和許多的關(guān)系。例如：停車場上有許多輛車，問孩子司機(jī)叔叔每人開走一輛，還剩幾輛?回答說；一輛也沒有了。問：叔叔們將車開回來了，還有幾輛?回答：許多輛車。通過這種練習(xí)，讓幼兒感知1和許多。了解許多是由一個(gè)一個(gè)的物體組成的整體，即許多個(gè)1組成許多。整體又能分成一個(gè)一個(gè)的物體，即許多能分成許多個(gè)1。

　　(2)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)和序數(shù)。

　　在幼兒數(shù)數(shù)時(shí)，常常會出現(xiàn)手口不一的現(xiàn)象，也不知道最后一個(gè)數(shù)代表物體的總數(shù)，更難區(qū)別誰在第幾。這說明幼兒已有了數(shù)的意識，但未形成概念。所以幫助幼兒不僅要認(rèn)識數(shù)本身，更要掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。家長可找一些幼兒感興趣的玩具、幾何形體、日常用品等具體實(shí)物，讓幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)物，并讓幼兒掌握數(shù)到最后一個(gè)數(shù)即是物體的總數(shù)，然后再指出物體的序數(shù)，誰在第幾位，誰排第幾等，使幼兒理解多少和第幾各是什么意思。數(shù)的認(rèn)識常受物體的大小、形狀、排列形式的影響，同樣多的物體，排的緊些的認(rèn)為少，松些的認(rèn)為多。家長應(yīng)讓幼兒了解不論物體的大小、形狀、排列形式怎樣變化，只要數(shù)一數(shù)就能知道是多是少。

　　(3)相鄰數(shù)學(xué)習(xí)數(shù)的相鄰數(shù)，對加減計(jì)算的學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)作用。

　　家長利用游戲的形式讓幼兒掌握幾添1是幾，誰比誰多，誰比誰少，多幾少幾。使其熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

　　(4)數(shù)的組合與分解數(shù)的加減計(jì)算是幼兒數(shù)概念從具體到抽象，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

　　在這個(gè)階段家長培養(yǎng)孩子應(yīng)從幾和幾組成幾，幾能分成幾和幾上理解。比如家里養(yǎng)了3只公雞、2只母雞，問家里一共養(yǎng)了多少只雞?桌上有5個(gè)蘋果，分成兩組有哪幾種方法等等。在學(xué)習(xí)過程中逐步脫離實(shí)物，通過表象來掌握數(shù)概念和運(yùn)算能力，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

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