交際在21世紀(jì)扮演的角色，遠(yuǎn)比我們想像中重要。各行各業(yè)都需要具備卓越交際能力的人才。國內(nèi)外的兒童教育家十分重視培養(yǎng)孩子的交際能力，因?yàn)橐粋�(gè)人交際能力的好壞，�？捎绊懫淙蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活的質(zhì)量。

一、專家指出衡量孩子交際能力的標(biāo)準(zhǔn)是：

1、必要時(shí)，能克制自己的感情。

2、不懼怕陌生環(huán)境，很快適應(yīng)新環(huán)境。

3、與小伙伴相處和諧，能在各項(xiàng)活動(dòng)和游戲中合作成功。

4、有獨(dú)立能力，不喜歡依賴別人。

5、善于和樂于幫助他人，并能謙讓。

6、有組織能力，在游戲和學(xué)習(xí)中能起到“小領(lǐng)袖”的帶頭作用，并為伙伴們所喜愛。

7、能理解成人的意圖，并能按成人的意愿去辦事。同時(shí)還能提出自己新的觀點(diǎn)和建議。

8、在公開場合中，能聰明、機(jī)智、不卑不亢的表示自己的想法和建議。

9、熱情開朗，與人交往中充滿尊重和信任。

二、測試孩子的交際能力有多強(qiáng)

背景：吃完飯或睡覺前，家里比較安靜時(shí)。根據(jù)不同年齡，選擇不同的畫。

過程：

1、 提示孩子觀察畫面：“我們來看這幅圖，告訴我，這幅圖畫了什么。”

（此時(shí)，孩子多半會(huì)被畫吸引�。�

2、 進(jìn)一步提示：“你看圖上畫了什么？他們都在干什么？”

（如果孩子說不出來，則再次提示：“圖上的三個(gè)人是誰？”）

（如果孩子回答時(shí)說到爺爺，則提示：“那么，爺爺在干什么？” 如果說到爺爺和奶奶，則提示：“那么，爺爺在干什么？奶奶在干什么？”） 依此類推。

測試目的：考察孩子是否具備交際意識(shí)，以及觀察能力、注意力、表達(dá)能力如何。

1、孩子愿意參與游戲，表示他具備一定的交際意圖，愿意與人交際。如果不愿意，有可能是交際意愿較低；也可能是圖畫本身不吸引孩子，那么可以用家庭成員的照片、其他圖片來作為游戲材料。

2、孩子能否在不得到提示的情況下，持續(xù)觀察一會(huì)兒；觀察時(shí)能否按照某種順序，比如從上到下、從左到右等；觀察的結(jié)果是否與圖畫相關(guān)。觀察的持續(xù)時(shí)間、順序、精確度都反映了觀察力的高低。

3、孩子能否描述畫面上的情境。3歲左右的孩子觀察時(shí)比較隨意，往往會(huì)遺漏細(xì)節(jié)，但在提示下，也能說出畫面的大部分內(nèi)容，能比較流利地說出有誰、怎么樣的簡單句，比如人在干什么、天氣如何等等。而4-5歲的孩子一般很愿意對別人講述他看到的情景，能比較流利地說出完整句。5-6歲的孩子可以說一些包含因果、假設(shè)關(guān)聯(lián)詞的復(fù)雜句，可以根據(jù)畫面信息推斷或者創(chuàng)編出一些情節(jié)。

通過上面的測試情景，我們了解到了反映兒童溝通能力的幾個(gè)側(cè)面。

我們讓孩子口頭回答一系列問題，通過觀察孩子的面部表情、手勢,當(dāng)然最主要的是語言，考察孩子的理解能力、表達(dá)能力、會(huì)話能力，并進(jìn)行評估。但遺憾的是，測試提供的任務(wù)沒法做到使每個(gè)孩子都特別感興趣。這些題目為了體現(xiàn)某些規(guī)律，兼顧大多數(shù)人，不得不犧牲一些個(gè)性化的東西。

事實(shí)上，孩子在與父母進(jìn)行日常對話、與朋友一起玩耍時(shí)表現(xiàn)出的溝通能力，往往要比他們在測試情境中的表現(xiàn)突出一些。正如前面所提，“媽媽的直覺比所謂的科學(xué)方法更有效、更有人情味�；蛘哒f，這種直覺是建立在媽媽日復(fù)一日對孩子的充滿愛的觀察和了解的基礎(chǔ)上的”。親身養(yǎng)育子女的父母，比任何一位心理學(xué)家都具備評估孩子能力的資格，當(dāng)然，前提是掌握了一定的科學(xué)方法。

測試前，父母需要理解，設(shè)置能調(diào)動(dòng)孩子積極性的測試任務(wù)非常重要，如果測試情境中的任務(wù)不適合你的孩子，你可以根據(jù)自己的觀察和判斷，選擇適合你孩子的活動(dòng)作為測試任務(wù)，從而更準(zhǔn)確地了解孩子的溝通能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/483100.html

相關(guān)閱讀：