對(duì)于3~6歲的寶寶，除了每天在幼兒園接受學(xué)前教育，還可以根據(jù)孩子的興趣和愛(ài)好到各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)和國(guó)學(xué)對(duì)于增強(qiáng)寶寶的自信和提高寶寶的情商大有好處。

學(xué)英語(yǔ)增強(qiáng)寶寶自信

隨著英語(yǔ)的應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大，很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到幼兒英語(yǔ)的重要性，但對(duì)于什么樣的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是最適合寶寶的，卻并不了解。專(zhuān)家指出，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是增強(qiáng)語(yǔ)感，為日后系統(tǒng)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

老師經(jīng)常與孩子進(jìn)行平等的眼神溝通，給孩子自信，他們并不急于直接糾正孩子們?cè)诔跗诘恼Z(yǔ)言表達(dá)中不影響語(yǔ)意的小錯(cuò)誤，而是留給孩子更多的空間及時(shí)間自己領(lǐng)悟錯(cuò)誤，而老師可以啟發(fā)孩子找到解決問(wèn)題的方法。

課堂上每項(xiàng)看似游戲的活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的。你會(huì)看到學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)并不急于要求說(shuō)，而是要求聽(tīng)明白做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)即可。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，有身體、圖像介入會(huì)比單純重復(fù)背單詞效果更牢靠，這種教學(xué)方法也符合孩子語(yǔ)言接受的過(guò)程�；�動(dòng)式的教學(xué)，使學(xué)生的參與性強(qiáng)，課堂氣氛更活躍。待孩子聽(tīng)懂再說(shuō)出來(lái)，并在一定程度上會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，避免了一些孩子不會(huì)讀、不會(huì)寫(xiě)，語(yǔ)言遇到一個(gè)難點(diǎn)就不能再提升的弊端。

學(xué)國(guó)學(xué)提高寶寶情商

鉆木取火，負(fù)荊請(qǐng)罪……當(dāng)一段段鮮活的歷史故事被老師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和豐富歡快的表情動(dòng)作演繹出來(lái)的時(shí)候，在場(chǎng)的家長(zhǎng)和孩子們都深深地被吸引了。

“《中華童銘》的課我已經(jīng)講了六遍，每次備課和講解時(shí)都會(huì)有新的收獲，從中領(lǐng)悟到許多更深刻的內(nèi)容。”“與《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典相比，《中華童銘》是兒童啟蒙的經(jīng)典課程，更是一門(mén)百科全書(shū)式的特色情商教育課程。”

《中華童銘》，雖然只有短短的2880字，但卻涉及了約130個(gè)歷史事件，190個(gè)歷史人物，140篇名詩(shī)名文。六歲的王子浩講起自己學(xué)《中華童銘》的感受時(shí)滔滔不絕：“‘荊軻刺秦，為報(bào)燕丹’里的荊軻，要是像現(xiàn)在電視里的大俠那樣會(huì)飛，不就能成功了嗎？像電影里的張三豐那樣會(huì)太極神功也行啊，一掌不就解決問(wèn)題了嗎？怎么就失敗了呢？或許是秦始皇武功太高了吧……”童言童語(yǔ)中可以看出，《中華童銘》確實(shí)開(kāi)闊了孩子的思維，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/484099.html

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