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“生活式早教”成育兒新時尚

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 育兒知識 來源: 逍遙右腦記憶

  隨著新一代父母育兒理念的進步,針對0~3歲孩子的“早期教育”越來越受到重視。記者最近采訪廣州的一些剛剛生育了寶寶的家庭發(fā)現(xiàn),不同于去早教班的教養(yǎng)方式,目前“生活式早教”成為了新爸媽的育兒時尚話題。

  生活式早教

  強調(diào)家庭環(huán)境

  今年29歲的小薇在廣州一家外企工作,對于新生事物一向比較“感冒”。小薇的寶寶9個多月,已經(jīng)參加過好幾種早教培訓班。小薇對記者說:“去早教班上課已經(jīng)不是唯一的早教方式了,正在流行的是‘生活式’早教。”

  何謂“生活式早教”呢?顧名思義,“生活式”早教就是倡導“在日常生活中促進兒童早期發(fā)展”。對于0~3歲孩子來說,家庭是他最重要的活動場所,因此,“生活式早教”特別強調(diào)家庭環(huán)境以及家人對孩子早期成長的重要性。據(jù)廣州“新童伴”早教專家黃繹霖介紹,“生活式”早教最早起源于美國上世紀80年代倡導的“PAT”運動,意即“parents as teachers(讓父母成為老師)”,主張“早期教育不是教育孩子,而是教育父母”。專家指出,雖然“生活式早教”理念并不是最新的,但這一理念在我國并沒有得到廣泛推進。

  研究表明,在遺傳既定的情況下,早期經(jīng)驗對孩子的成長發(fā)展有著深遠的影響。0~3歲是孩子人格發(fā)展和智力潛能的形成階段,時間越靠前,孩子的可塑性越大,因此也越關(guān)鍵。黃繹霖認為,“雖然孩子在嬰兒時期看起來似乎‘傻傻的’,但事實上對于很多刺激都能留下‘印刻式’印象,‘印刻’被反復(fù)加深,就能夠形成孩子最初的記憶,從而決定其情商和智商的發(fā)展。而對于0~3歲孩子來說,大部分時間都是在家里,在家人的陪伴下度過,所以家庭環(huán)境的影響其實比早教班來得重要得多。”

  理念變革

  家人是最重要的老師

  “教育難道不是老師的事嗎?”談起“生活式早教”,很多家長不以為然。然而專家認為,對于0~3歲孩子來說,短短幾十分鐘早教班的影響遠遠比不上家人的作用。“家庭是孩子不能選擇也不能回避的場所,是孩子成長的第一大教育資源,對品德行為及習慣的形成起著決定性影響。”因此,家庭是孩子學習的第一學堂,父母是孩子的第一位老師。正所謂“世界上最好的大學比不上一個美滿的家庭。”

  據(jù)專家介紹,家庭對孩子心理品質(zhì)和行為發(fā)展的影響是學校等其他環(huán)境無法比擬的。因為家庭帶有“啟蒙性、長期性、情感性、感染性”等特點。因此家人的教育觀和教養(yǎng)方式將直接或間接影響兒童成長。專家認為,“孩子在今后的社會競爭中能否生存,能否面對、能否適應(yīng),只取決于圍繞在他身邊的每一個大人,取決于我們?yōu)樗隽诵┦裁矗Q于爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆。”

  專家教路

  育兒先育己

  廣州“父母學堂”會長許化利認為,談到“生活式早教”,養(yǎng)育者自身觀念的轉(zhuǎn)變最重要。“父母或者爺爺奶奶、外公外婆等養(yǎng)育者應(yīng)該認識到,孩子在成長過程中受到最大且最直接的影響來自于父母,隨著年齡的增長,孩子的獨創(chuàng)性、潛能與活動的模式在家庭中逐漸被塑造。而幼兒時期的人格養(yǎng)成相當重要,在孩子人生的前六年,如果父母無法幫助他順利完成各種探索的需要,孩子將終其余生探索著童年所失去的一部分。所以,為人父母者,怎能不謹慎?”

  據(jù)了解,一些早教中心也常舉辦專門針對家長進行家庭教育的講座,“金寶貝”廣州地區(qū)總監(jiān)楊倩認為:“養(yǎng)育孩子不但是件充滿樂趣和刺激的工作,同時可能也是所有父母一生中面對的最大挑戰(zhàn)。嬰兒的吸收能力就像一塊海綿,比如有的家長有憂郁的傾向,那么孩子很快就會被感染,不論你是否察覺,嬰兒已因此受到了傷害。因此正確的早教必須從家長自身的觀念轉(zhuǎn)變開始。”

  抓住寶寶“敏感期”

  據(jù)早教專家孫瑞雪介紹,敏感期是指在0~6歲的成長過程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個時間段內(nèi)專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實踐的過程。敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開闊、安全感強,能深入理解事物的特性和本質(zhì)。“順利通過一個敏感期后,兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。”

  對于養(yǎng)育者來說,應(yīng)該清楚孩子不同時期有不同的敏感期,因為嬰兒大腦的發(fā)育結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展結(jié)構(gòu)有著既定的秩序。據(jù)了解,孩子首先用口來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要。“在口的敏感期,孩子吃的目的是認識味道,了解外在,建構(gòu)自我。因此這時家長應(yīng)該幫助孩子,否則他會有挫敗感。等孩子到了手的敏感期,就會非常享受于抓和扔東西,如果這時家長說‘不要動’、‘安靜下來’,就等于不讓兒童思考。”

  利用生活元素施教

  美國心理學家華生認為,兒童的心理類似一塊“白板”,日后心理的發(fā)展就是在這塊“白板”上學習建立起刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程。“早期經(jīng)驗”是通過后天不斷給予的豐富刺激日積月累后形成的經(jīng)驗,發(fā)展是刺激“量變”的過程。

  “新童伴”早教專家田欣認為,“生活式”早教非常重要的一部分是把孩子身邊的“生活元素”變成教具。“電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發(fā)、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……都可以成為很好的教材。孩子自發(fā)地專注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻馬桶蓋、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉……都是重要的學習過程,因此家長可以利用這些機會不失時機地幫助孩子成長。”

  重視家庭環(huán)境氣氛

  “生活式早教”理念主張注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境,把教育目標貫穿到日常生活中。而家庭環(huán)境氣氛包括了物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。專家對于“物質(zhì)環(huán)境”的要求是“整潔優(yōu)美”:經(jīng)過布置的臥室、衛(wèi)生間、廚房、客廳、書房和花園……都可以成為孩子良好的課堂。

  另一方面更為重要的則是“精神氛圍”。專家認為:“家庭的精神氛圍的關(guān)鍵詞是‘愛與自由’。民主型的教育教養(yǎng)方式對孩子發(fā)展最有利,因為任何形式的創(chuàng)造都是在情感自由、探索自由的條件下實現(xiàn)的。家長不要隨意干涉孩子玩,不強制孩子學這學那,而應(yīng)該注重發(fā)展民主、寬松、溫暖的家庭氛圍,和孩子建立親密、平等的關(guān)系。”此外,“書香型”、“時尚型”、“藝術(shù)型”等不同的家庭氣氛也是形成孩子個性的沃土。


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