孩子說(shuō)的越多，語(yǔ)育能力越發(fā)展的越快。孩子說(shuō)話(huà)的能力是在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中逐步提高的，孩子說(shuō)的越多，語(yǔ)言能力就提高的越快。所以，發(fā)展孩子的語(yǔ)育能力一定要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)。
要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，首先是應(yīng)當(dāng)盡最多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流。由于孩子在1歲左右的時(shí)候主要還是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)言的，盡管在這一階段孩子能說(shuō)的話(huà)還不是很多，但能理解的話(huà)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他能說(shuō)的話(huà)。所以大人應(yīng)當(dāng)盡最的多和孩子說(shuō)話(huà)，借助孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作，加上大人適當(dāng)?shù)脑?xún)問(wèn)，盡量多談和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流，將會(huì)對(duì)孩子運(yùn)用語(yǔ)言和大人進(jìn)行交流的積極性起到很大的鼓勵(lì)作用。
如果大人對(duì)孩子的語(yǔ)言理解的越多，那么孩子和大人進(jìn)行語(yǔ)言交流的積極性就會(huì)越高，孩子運(yùn)用語(yǔ)言和大人交流的自信心也會(huì)增強(qiáng)，這樣孩子就會(huì)更積極地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)和大人交流，那么孩子的口語(yǔ)能力也就會(huì)自然而然地提高了。
另一方面也要對(duì)孩子的語(yǔ)言給以積極的回應(yīng)，以鼓勵(lì)孩子多說(shuō)。例如孩子在叫一媽媽”時(shí)可能代表了各種含意，有時(shí)就是叫一聲媽媽?zhuān)袝r(shí)候是要媽媽抱，有時(shí)候是要媽媽幫他拿一個(gè)東西或給他一點(diǎn)吃的。這時(shí)孩子的一個(gè)詞時(shí)常代表了一個(gè)句子的意思。那么大人就應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的動(dòng)作和表情.結(jié)合孩子的語(yǔ)言加以盡最的理解，并盡量的對(duì)孩子的語(yǔ)育作出積極的回應(yīng)。
孩子從1歲半到2歲這一階段，己經(jīng)掌握了一些日�；驹~匯和能說(shuō)簡(jiǎn)單的句子了，也就是說(shuō)孩子已經(jīng)會(huì)說(shuō)一些話(huà)了。但是在這一階段孩子的語(yǔ)官大部分主要還是屬于簡(jiǎn)單句，他們掌握的是最初步的語(yǔ)言。所以也可以把1歲半到2歲這一階段稱(chēng)為簡(jiǎn)單句階段。
那么對(duì)于這一階段的孩子，教他們說(shuō)話(huà)就要依據(jù)兩個(gè)原則：
一是要緊密聯(lián)系實(shí)際，即教語(yǔ)言與教知識(shí)相結(jié)合。教孩子說(shuō)話(huà)，一定要讓孩子明確有關(guān)的知識(shí)，而不是媽鵡學(xué)舌般的只學(xué)會(huì)發(fā)音。對(duì)于1歲半到2歲的孩子。較孩子說(shuō)話(huà)要順其自然，隨著孩子的興趣，隨時(shí)隨地的教。例如，在帶孩子敞步時(shí)，把周出的事物指給他看，說(shuō)“這是樹(shù)，“這是草”.“樹(shù)長(zhǎng)的高高的，草是綠綠的”等。
二是要結(jié)合孩子的興趣，隨時(shí)隨事指教。也就是說(shuō)，教小孩子學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)該是孩子感興趣的時(shí)候多教，不感興趣的時(shí)候少教或不教。尤其對(duì)于3歲以前的孩子，應(yīng)該結(jié)合玩耍和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果在孩子不感興趣的時(shí)候還要硬教，只會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的興理。有一個(gè)諺語(yǔ)說(shuō):“我聽(tīng)了。我忘掉了。我看了，我記住了;我做了，我記得了。這是教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)很重要的原則，也是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)很重要的原則。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/486216.html
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