我們想通過(guò)此文告訴為人父母者，如何利用生活中的小東西去啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，邏輯及數(shù)理方面的能力。
創(chuàng)造力的啟發(fā)
很多種能力可能有些人覺(jué)得具備了也沒(méi)什么用，或是對(duì)生活、工作并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的幫助。事實(shí)上，多培養(yǎng)一些能力，也許不能在短期內(nèi)看出有什么幫助或效果，不過(guò)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是利多與弊；而且許多能力并不需要刻意地培養(yǎng)，大人只要在生活中多一點(diǎn)巧思，就可讓孩子在生活中不知不覺(jué)具備一些能力。
一、與生俱備的能力——?jiǎng)?chuàng)造力
創(chuàng)造力是人類生命演進(jìn)過(guò)程中重要的能力，也是人類與生俱來(lái)的能力。仔細(xì)觀察幼兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有無(wú)限的創(chuàng)造力，孩子在沒(méi)有被干預(yù)的情況下，喜歡探索，喜歡創(chuàng)造，不過(guò)由于大人的態(tài)度通常孩子守規(guī)矩，大人一些死板、束縛、權(quán)威的態(tài)度，會(huì)在不知不覺(jué)中限制孩子的創(chuàng)造能力。
如果孩子的創(chuàng)造力被壓抑，會(huì)負(fù)向發(fā)展成具有破壞性的創(chuàng)造力。如一位平日嚴(yán)格的老師，當(dāng)他在教室時(shí)，孩子會(huì)非常安靜，可愛(ài)，一旦離開(kāi)，孩子就馬上鬧成一團(tuán)。
二、大人錯(cuò)誤的觀念
當(dāng)父母了解創(chuàng)造力對(duì)孩子的益處時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的觀念，一心一意想要讓孩子成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人，于是用了錯(cuò)誤的方式來(lái)對(duì)待孩子，如此一來(lái)，孩子的創(chuàng)造力不但無(wú)法被啟發(fā)，還可能因此被抹殺，所以以下幾點(diǎn)一定要注意：
a、不要催促孩子
有的父母會(huì)催促孩子趕快想，想一些和別人不同的點(diǎn)子，以為這樣就是讓自己的孩子更有創(chuàng)造力的方法。其實(shí)所謂的創(chuàng)造力是一種隨機(jī)的東西，并不是制式化的能力，只能在生活中慢慢培養(yǎng)、啟發(fā)，不能強(qiáng)求。
b、大人本身要有創(chuàng)造力
如果你是一個(gè)一板一眼的權(quán)威式父母，要如何去啟發(fā)孩子呢？所以父母本身平常就應(yīng)多動(dòng)腦，讓自己的想法靈活一點(diǎn)或有彈性一些，這樣才能隨時(shí)隨地給孩子一些啟發(fā)。
c、贊許孩子的創(chuàng)意
當(dāng)父母看到孩子神來(lái)之筆的想法、做法時(shí)，要以欣賞、同理以及贊許的態(tài)度對(duì)待孩子，建立孩子的信心，孩子有信心之后，會(huì)更能發(fā)展自己的創(chuàng)造力。
三、啟發(fā)孩子創(chuàng)造力的方法
創(chuàng)造力對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是重要的，它是人類進(jìn)步的原動(dòng)力，它可以使生活更加豐富、有變化，也可以運(yùn)用在不同的工作領(lǐng)域中，在人與人相處的時(shí)候，多一點(diǎn)創(chuàng)意，也可增進(jìn)人際關(guān)系。要啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力其實(shí)不難，利用日常生活中的一些小東西就可達(dá)成，不過(guò)要啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，首先要給孩子一個(gè)安全，舒適的環(huán)境，唯有在安全的環(huán)境中，孩子才可以自由活潑，變通地創(chuàng)造；其次，父母應(yīng)記住在教育的過(guò)程中，讓孩子原本就具有的創(chuàng)造力流失。
1、同中求異、異中求同的分類技巧
二到三歲的大的孩子最喜歡問(wèn)：這是什么？為什么會(huì)這樣？等問(wèn)題，此時(shí)大人的問(wèn)話要有技巧，否定名以及不信任的語(yǔ)氣都會(huì)打擊孩子的信心，使孩子停止去思考；所以要多用肯定或思考性的問(wèn)句來(lái)鼓勵(lì)孩子，讓孩子因此繼續(xù)去思考。
生活小東西的運(yùn)用
a、紐扣
紐扣有不同的大小、顏色以及不同的打洞位置，讓孩子在眾多扣中去分類，孩子可以這個(gè)游戲中學(xué)會(huì)分辨扣子跟扣子之間哪里不一樣，讓孩子動(dòng)動(dòng)腦；另外還可以問(wèn)孩子，扣子除了可以用在衣服上以外，還可以做什么或是用在哪里，這種開(kāi)放式的問(wèn)法可以讓孩子自由發(fā)展他的想法。
b、貝殼、植物的種子、各種圖片
這些東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能不僅僅是它們?cè)扔械臉幼蛹肮δ芏�，父母拿出這些東西時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)孩子它像什么，它還可以做什么，種子與種子間，貝殼與貝殼間哪里不一樣。這樣讓孩子在思考中學(xué)習(xí)替代和運(yùn)用的技巧。
2、化腐朽為神奇法
生活中的一些廢棄的東西，只要多一點(diǎn)勞動(dòng)力，都可以廢物利用，讓廢物搖身一變?yōu)橛杏玫臇|西或是美麗的裝飾品。
我們來(lái)變魔術(shù)
a、造型的變化
先收集一些使用過(guò)的盒子、包裝紙、瓶瓶罐罐，讓孩子去做造型，比如在盒子上加一條尾巴變成什么？加上眼睛變成什么？在盒子加小盒子變成什么？使原本不相干、不起眼的東西讓孩子天馬行空地去做造型，說(shuō)不定會(huì)有令人激賞的作品出現(xiàn)。
b、組合的變化
讓孩子利用這些廢棄物，去組合成孩子生活中相關(guān)的東西，比如花瓶、動(dòng)物的運(yùn)送或是交通工具等等。（轉(zhuǎn)下文）
利用生活中的小東西啟發(fā)孩子（中）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/486222.html
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