北京大學中國社會科學調(diào)查中心2012《中國民生發(fā)展報告》日前發(fā)布并出版。報告源于該中心“中國家庭動態(tài)跟蹤調(diào)查”所得的數(shù)據(jù)。中國家庭動態(tài)跟蹤調(diào)查旨在通過跟蹤收集個體、家庭、社區(qū)三個層次的數(shù)據(jù)，反映中國社會、經(jīng)濟、人口、教育和健康的變遷，為學術(shù)研究和公眾政策分析提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。該調(diào)查樣本覆蓋全國25個省市區(qū)，家庭總樣本16000戶。2011年對上述家戶和青少年、兒童樣本進行了跟蹤調(diào)查。以下內(nèi)容來自該報告第四部分內(nèi)容《青少年教育》�！　〖彝�對女孩的教育投入要大于對男孩的教育投入(廣東除外)，課外輔導和家教成家庭教育支出最大部分　　據(jù)統(tǒng)計，家庭對女孩的教育投入要大于對男孩的教育投入，除廣東外，其他省份的女孩教育支出均要高于男孩。這可能與當代家庭撫養(yǎng)的文化心理(如“女孩要富養(yǎng)”)有一定的關(guān)系，同時也是獨生子女政策的一個可預見的后效，即女性在資源競爭中的劣勢由于該政策而得到逆轉(zhuǎn)，尤其是在城市中產(chǎn)階級家庭中�！　”硪� 全國及五省市分性別的家庭教育年支出(單位：元)　　地區(qū) 男 女 均值 樣本量　　全國 1595.0 1640.5 1616.4 5796　　遼寧 2914.9 3125.3 3016.6 477　　上海 4669.9 5264.5 4949.9 351　　河南 1124.9 1269.4 1189.9 1316　　廣東 1447.3 1391.3 1420.8 1097　　甘肅 611.1 677.0 624.0 1234　　在家庭教育支出的結(jié)構(gòu)構(gòu)成上，東部地區(qū)家庭和中部地區(qū)家庭在支出結(jié)構(gòu)上基本相似，最大支出為課外輔導與家教支出，而西部地區(qū)家庭教育支出中最大的一項則為其他支出。　　表二 分區(qū)域的教育支出結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)(單位：元/%)　　開支項 東部 中部 西部 全國　　金額 百分比 金額 百分比 金額 百分比 金額 百分比　　教材和參考書 170.5 16.8 159.5 16.8 111.9 22.9 148.5 17.9　　課外書 92 9.1 87.7 9.2 47.5 9.7 76.7 9.2　　課外輔導 296.9 29.3 296.9 31.2 58.8 12 223.8 27　　住宿 68.3 6.7 69.5 7.3 46.6 9.5 62.1 7.5　　交通 89.9 8.9 95.4 10.0 49.2 10.1 79.4 9.6　　擇校 137.8 13.6 80.5 8.5 36.8 7.5 85.8 10.3　　其他 158.1 15.6 161.1 16.9 137.6 28.2 152.9 18.4　　總計 1013.5 100.0 950.6 100.0 488.4 .100.0 829.2 100.0　　全國有89.5%的孩子參加輔導班　　表三 分區(qū)域的樣本少兒參加輔導班情況(單位：%/小時)　　區(qū)域 參加 沒參加 合計 周平均用時 標準差 樣本量　　東部 87.9 12.1 100.0(2016) 9.4 9.9 210　　中部 86.3 13.7 100.0(1680) 10.6 12.0 274　　西部 95.2 4.8 100.0(5451) 8.0 12.1 81　　全國 89.5 10.5 100.0(1755) 9.8 11.3 565　　表四 分性別的樣本少兒參加輔導班情況(單位：%/小時)　　性別 參加 沒參加 合計 周平均用時 標準差 樣本量　　男 9.3 90.7 100.0(2892) 10.4 11.6 476　　女 11.8 88.2 100.0(2559) 9.8 11.2 545　　統(tǒng)計顯示，全國有89.5%的孩子參加輔導班(包括家教)，平均每周用時為9.8小時。西部地區(qū)樣本少兒參加輔導班的比例最高，達95.2%，但周平均用時卻是最少的，僅為每周8.0小時。中部地區(qū)樣本少兒參加輔導班的比例最低，為86.3%，但周平均用時卻是最多的，為每周10.6小時。女性樣本少兒相比男性樣本少兒更多地參加輔導班(差距為2.5個百分點)，但男性樣本少兒的周平均用時(10.4小時)多于女性樣本少兒(9.8小時)�！　“顺筛改赶Ｍ�孩子讀到本科，而只有四成孩子有同樣的期待　　對孩子將來從事什么樣的職業(yè)，父母和孩子有著不同的期待。調(diào)查顯示，父母更期望孩子從事有固定收入的平凡職業(yè)和受人尊敬的職業(yè)，最不希望孩子選擇得到人們高度評價的職業(yè)和自謀職業(yè)。而兒童則期待是為社會服務的職業(yè)、受人尊敬的職業(yè)。　　表五 分性別的少兒對自己未來的教育期待(單位：%)　　性別 小學 初中 高中 大專 本科 碩士 博士 不必讀書 合計　　男 3.3 12.0 25.8 8.8 38.3 3.1 8.0 0.8 100(1200)　　女 2.3 7.5 22.3 9.8 47.3 4.8 5.3 0.7 100(1100)　　合計 4.0 9.8 24.2 9.3 42.6 3.9 6.7 0.7 100(2310)　　從全國范圍看，接近八成的父母希望孩子讀到本科以上，其中本科為53.3%，博士達到了21.0%，表明了中國父母對孩子高學歷的期待。其他學歷水平的比例相差不大，只有0.9%的父母分為孩子不必讀書。分性別來看，女孩父母希望孩子讀到本科及以上的比例低于男孩，特別是希望女孩讀到博士的比例18.8%和男孩父母選擇的比例23.0%存在較大差距。這說明，我國存在對男性高學歷的偏好。　　表六 分少兒性別的父母對孩子未來的教育期待(單位：%)　　性別 小學 初中 高中 大專 本科 碩士 博士 不必讀書 合計　　男 4.0 2.4 7.3 5.6 53.6 3.5 23.0 0.6 100(1288)　　女 3.9 3.6 6.2 7.8 53.0 5.4 18.8 1.3 100(1105)　　合計 4.0 3.0 6.8 6.6 53.3 4.4 21.0 0.9 100(2393)　　從樣本少兒對自己未來的教育期待來看，他們希望自己讀到本科的比例最高，達到了42.6%，希望讀到高中的次之，為24.2%，選擇其他受教育程度的比例差別不大。和父母的教育期待相比，孩子對自己教育水平的期待明顯更低。分性別來看，女孩對自己未來的教育期待要高于男孩，主要表現(xiàn)在希望讀到本科的女孩比例(47.3%)遠高于希望讀到本科的男孩比例(38.3%)。比較發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)在教育期待上的性別差異，父母一代和孩子一代正好相反。
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