當(dāng)很多中國(guó)家長(zhǎng)糾結(jié)于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，不惜代價(jià)把孩子送出國(guó)時(shí)，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始把孩子送到中國(guó)來(lái)接受教育。
近日，網(wǎng)絡(luò)熱傳一篇名為《美國(guó)夫婦：我們?yōu)槭裁此团畠簛?lái)中國(guó)上學(xué)？》的文章，文中，美國(guó)籍父親和中國(guó)籍母親，為了讓女兒接受中國(guó)的教育，舉家移民中國(guó)。由此引發(fā)中國(guó)教育和美國(guó)教育的思考�，F(xiàn)代快報(bào)記者了解到，在南京，也有不少中國(guó)教育的外國(guó)“粉絲”。
網(wǎng)絡(luò)熱帖：《美國(guó)家長(zhǎng)，為孩子選擇中國(guó)教育》
《美國(guó)夫婦：我們?yōu)槭裁此团畠簛?lái)中國(guó)上學(xué)？》說(shuō)的是小姑娘Kay的美籍爸爸和中國(guó)籍?huà)寢專(zhuān)瑸榱俗屌畠航邮苤袊?guó)的教育，舉家移民中國(guó)。Kay的爸爸畢業(yè)于斯坦福大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)/計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；媽媽畢業(yè)于北大英語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，是美國(guó)南加州大學(xué)東亞文學(xué)碩士。兩人對(duì)比了自己從小受到的教育，一致更認(rèn)可中國(guó)的教育。
美好的校園回憶、更為公平的中國(guó)教育制度、中國(guó)文化是寶貴的精神財(cái)富—Kay的媽媽列出了她的三個(gè)理由。
了解中美兩國(guó)教育的他們表示，現(xiàn)在有一種潮流，國(guó)內(nèi)媒體傾向于宣傳國(guó)外中小學(xué)作業(yè)少，下午三點(diǎn)放學(xué)，孩子多么多么快樂(lè)。其實(shí)在西方，上私校的中學(xué)生也是下午三點(diǎn)放學(xué)，然后開(kāi)始上各種課外班，補(bǔ)課到晚上八九點(diǎn)，好學(xué)校的年級(jí)越高，學(xué)生壓力越大。
還有媒體報(bào)道，定居紐約近40年的美籍華裔馬雪亞一家在最近達(dá)成了共識(shí)，把兩個(gè)小孫女送到北京上幼兒園。他們冀望孩子擁有“中國(guó)式智慧”。
“洋爸爸”送“洋娃娃”在南京公辦小學(xué)讀書(shū)
在南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，課間隨便走走，就能看到長(zhǎng)得很萌的“洋娃娃”，說(shuō)著很溜的中國(guó)話。校長(zhǎng)李子貴說(shuō)，目前在校的外籍學(xué)生有50多位，來(lái)自澳大利亞、加拿大、埃及、韓國(guó)。李子貴說(shuō)，家長(zhǎng)們都希望孩子和中國(guó)孩子整合在一起，學(xué)校也把他們分散在各個(gè)班級(jí)插班。
來(lái)自境外的學(xué)生（中小幼）：3300多人
據(jù)悉，現(xiàn)在在南京中小學(xué)幼兒園就讀的境外學(xué)生有3300多人，2007年的一次統(tǒng)計(jì)，只有2000人出頭。現(xiàn)在，除有近千人在外籍人員子女學(xué)校就讀外，其余境外學(xué)生分布在全市70多所中小學(xué)和幼兒園。其中七成多選擇進(jìn)入普通學(xué)校，和中國(guó)孩子一起學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他們至少來(lái)自40多個(gè)國(guó)家，這些學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言一般以中文為主，執(zhí)行本市中小學(xué)統(tǒng)一的教材和教學(xué)計(jì)劃。
澳洲教師爸爸眼里的中國(guó)教育：有挑戰(zhàn)，學(xué)到更多知識(shí)
“howoldareyou?”當(dāng)現(xiàn)代快報(bào)記者嘗試用英文跟來(lái)自澳大利亞的小朋友瓦拉西聊天時(shí)，小伙子輕松地用中文脫口而出，“8歲。”“你喜歡在中國(guó)讀書(shū)嗎？”“喜歡，這里的老師對(duì)我很有幫助。”金發(fā)碧眼的瓦拉西忽閃著眼睛，跟身邊的小伙伴們手握呼啦圈，追逐打鬧著。瓦拉西說(shuō)，每天放學(xué)后，會(huì)在學(xué)校再跟小朋友玩一個(gè)小時(shí)。除了上課，瓦拉西在學(xué)校選修了十字繡、輪滑等課程。
瓦拉西的父親James是澳大利亞墨爾本人，是南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際班的一位外教。去年8月，他帶著妻子和兒子來(lái)到中國(guó)，“我想讓孩子學(xué)習(xí)中文，讓他來(lái)讀書(shū)，對(duì)中國(guó)文化有更深的了解。”此外，中國(guó)課程的難度讓James覺(jué)得，兒子在這里的收獲將更大。
“作業(yè)多嗎？”記者問(wèn)，“不多，就是難一點(diǎn)。”小瓦拉西說(shuō)，但在James看來(lái)，這不是壞事。“例如數(shù)學(xué)稍微難一點(diǎn)，這更具有挑戰(zhàn)性，更能開(kāi)發(fā)孩子的潛力。”
埃及爸爸眼里的中國(guó)教育：藝體興趣班多,語(yǔ)言能力提升快
來(lái)自埃及的歐瑪現(xiàn)在是南理工實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他表示，在這里讀書(shū)不會(huì)感覺(jué)累。課余時(shí)間，歐瑪參加了跆拳道培訓(xùn)班。除了培訓(xùn)班，他有時(shí)還會(huì)跟中國(guó)的同學(xué)們一起踢足球。
歐瑪?shù)耐瑢W(xué)阿貝多也來(lái)自埃及,阿貝多的父親Hossam在2011年來(lái)南理工讀導(dǎo)博士，隨后也把兒子帶到中國(guó)上學(xué)。Hossam說(shuō)，這里學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施比埃及完善，有很多興趣班，孩子在學(xué)校就可以接觸到音樂(lè)、藝術(shù)、體育等課程，“如果在埃及，孩子們就很難學(xué)到跆拳道了。”由于工作原因，Hossam今年10月份就要回國(guó)，不過(guò)他表示，自己在回國(guó)之后會(huì)把孩子送到埃及的中文學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。Hossam說(shuō)：“中文很難學(xué)，在中文的環(huán)境下學(xué)習(xí)，語(yǔ)言能力提升得很快，思維能力也會(huì)得到拓展，現(xiàn)在他已經(jīng)會(huì)說(shuō)阿拉伯語(yǔ)、英語(yǔ)、漢語(yǔ)3種語(yǔ)言了。”
韓國(guó)爸爸推崇中國(guó)教育：一個(gè)家族，有五個(gè)孩子在南京學(xué)習(xí)
近10年間，來(lái)自韓國(guó)的洪先生的家族里，先后有5個(gè)孩子在南京讀中小學(xué)。一個(gè)是洪先生自己的女兒，其他4個(gè)孩子是洪先生親戚家的孩子。他們都由在南京定居的韓國(guó)人洪先生照顧。
洪先生的太太是南京人。當(dāng)年回太太娘家探親時(shí)，發(fā)現(xiàn)南京的巨大變化，全家萌生了在這里定居的念頭。隨后，5個(gè)孩子先后來(lái)到南京讀書(shū)，其中4個(gè)孩子先后就讀于南昌路小學(xué)。現(xiàn)在孩子們?nèi)栽谥袊?guó)讀書(shū)，最大的已經(jīng)進(jìn)了大學(xué)。洪先生說(shuō)，盡管在中國(guó)讀書(shū)也辛苦，但是相比韓國(guó)教育，壓力還是小了很多�；ㄥX(qián)少，不太用上補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)就不錯(cuò)。而且，他們看重中國(guó)的工作機(jī)會(huì)多，孩子們將來(lái)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)。
引發(fā)深刻思考：東西方教育正在相互借鑒融合
一方面越來(lái)越多的外國(guó)人，愿意把孩子送到中國(guó)來(lái)接受基礎(chǔ)教育和高等教育；另一方面，也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為中國(guó)的基礎(chǔ)教育負(fù)擔(dān)相對(duì)重，愿意去一個(gè)輕松些的教育環(huán)境。事實(shí)上，東西方的教育正在相互學(xué)習(xí)。融合、借鑒才是關(guān)鍵詞。
中國(guó)基礎(chǔ)教育扎實(shí)
南京南昌路小學(xué)校長(zhǎng)華萍表示，這些年學(xué)校前后接收過(guò)十多個(gè)外國(guó)孩子。除了一些是因?yàn)楦改付荚谀暇┕ぷ魍�，大部分是因�(yàn)榭粗兄袊?guó)基礎(chǔ)教育扎實(shí)，加上父母一方是中國(guó)人，希望子女受到中國(guó)傳統(tǒng)文化浸染而來(lái)。華萍也跟這些孩子的家長(zhǎng)有過(guò)深入交流。她表示，“家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為中國(guó)基礎(chǔ)教育很扎實(shí)。這樣的教育對(duì)孩子終身發(fā)展有很大幫助。”
東西方教育開(kāi)始互學(xué)
對(duì)于越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意把孩子帶到或送到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)，南京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)力研訓(xùn)中心主任谷力博士說(shuō)，以前東西方教育是兩極化的，現(xiàn)在則變成了東方向西方學(xué)，西方向東方學(xué)。這也是社會(huì)多元化的表現(xiàn)�，F(xiàn)在美國(guó)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的測(cè)試和質(zhì)量管理，而中國(guó)的學(xué)校增加更多的活動(dòng)。一些國(guó)外的家長(zhǎng)，認(rèn)同中國(guó)的教育，認(rèn)為學(xué)知識(shí)很有必要，所以選擇中國(guó)。同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，也讓更多外國(guó)人愿望把孩子帶到中國(guó)，交中國(guó)朋友，學(xué)漢語(yǔ)。在對(duì)孩子培養(yǎng)的目標(biāo)上，大多數(shù)美國(guó)家庭首先要孩子幸福，在幸�？鞓�(lè)的基礎(chǔ)上能成功就成功。而很多中國(guó)人第一要成功，要優(yōu)秀，再是快樂(lè)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/486374.html
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