教寶寶講故事，不但能有效提高他的語言表達能力，更能培養(yǎng)觀察力、想像力與邏輯思維能力，可以說是一種最簡單的綜合性全面培養(yǎng)方法了。那么，什么才是正確的引導呢？下面來教你幾招：
故事新編讓寶寶發(fā)揮創(chuàng)造力
相信每個爸媽都給寶寶買過書，那些插圖精美的故事、那些圖文并茂的連環(huán)畫，還有那些只有寥寥數(shù)字但生動形象的畫報，一代又一代地滋養(yǎng)著人類的童年，爸媽應該盡量利用這些有效的工具來教養(yǎng)寶寶。
傳統(tǒng)讀法限制多
拿到一本新畫冊，爸媽們最通常的做法無外乎是先給寶寶講故事，重復幾遍之后讓寶寶復述。在這種時候，成人往往會對寶寶驚人的記憶力嘆為觀止，有很多寶寶幾乎可以一字不差地把爸媽所講原原本本重復出來，即使是年紀尚幼小不怎么會說整句的寶寶也能挑出爸媽前后幾次講述的不同點，適當?shù)乇硎井愖h。
但你知道嗎，這種方法雖說在很大程度上挖掘了寶寶的記憶力，卻也不可避免地限制了他們的想像力。為什么有那么多教育學家會呼吁不要讓寶寶過多地沉迷于電視之中呢？因為在看電視的過程中寶寶只有機械地記憶、被動地接受，卻無法參與、創(chuàng)造。而這種講故事再重復的做法與看電視其實是異曲同工的，寶寶在接觸到這本新畫冊之初就已經(jīng)有了固定的框架，雖然同樣一幅畫可以看出不同的意思，可因為這個框架，他們無法再發(fā)揮自己的想像力編出另外的故事。此外，寶寶還往往會忽略畫面中那些沒有被編進故事中的圖案要素，比如背景中的小樹、小草、天上的白云，而只注意故事中的主角了，即使是小雞、小鴨這些主角，也往往因為劇情的原因而使其的顏色、造型顯得不那么重要，于是寶寶們能夠注意的、能夠得到的只有一個情節(jié)而已。
“書”盡其用新讀法
拿到一本新書最正確的做法是爸媽先同寶寶一起認真看每一幅圖畫，讓他們講講自己看到了些什么。給寶寶看的畫冊往往顏色非常鮮艷，人物造型又很簡單，這樣的閱讀培養(yǎng)了寶寶的觀察力，也提高了他們的審美能力。
其實每一幅畫都可以獨立成為一個故事的，所以接下來爸爸媽媽可以和寶寶一起來用畫中的要素編故事，不求情節(jié)，但求符合邏輯。對于年齡稍大些的寶寶（3歲以上），還可以將前后幾幅有關(guān)聯(lián)的畫放在一起，讓他們編一個有條理的故事出來。而最后，再用傳統(tǒng)的方法給寶寶講一遍書上的故事，讓他來評評是自己編的好聽還是書上的好聽，不光是評，還要講出道理來哦。如此這般才算是真正的“書”盡其用了。
故事接龍讓寶寶學會“自圓其說”
還記得小時候玩的成語接龍嗎？教寶寶講故事，也不妨可以來一個“故事接龍”哦。
寶寶其實是高手
很多爸媽覺得自己想像力有限，更沒有什么文學細胞，編不出什么故事。其實根本不必有這方面的擔心，因為只要嘗試幾次之后你就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己根本不必費心費力去安排劇情，寶寶們編出的故事情節(jié)往往會超乎爸媽的想像。比如有一次筆者說的開頭首句是“從前呀，有一只小兔子……”原以為兒子編出的無外乎大灰狼、胡蘿卜之類，沒想到他接的下句卻是“小兔子呀，它有一條游泳褲，可是它又不會游泳的……”于是整個大方向完全變了，故事便圍繞著如何讓游泳褲物盡其用而展開，成了一個完全超越傳統(tǒng)框架的好故事。
邏輯性爸媽要點撥
筆者與也常與3歲的兒子玩這樣的游戲。比如坐在車上的時間很難打發(fā)吧，那么就讓寶寶看看車窗外有些什么可以編故事：哇，樹上掛了一只斷了線的風箏，于是媽媽說“一只小風箏飛呀飛呀，一不小心掛在了樹上……”兒子想了想便接下句：“風箏哭了，它對樹說‘我想回家，我想回家找媽媽�！比绱诉@般，一個小風箏如何離開樹枝的纏繞重新飛上天找媽媽的故事就在你一言我一語中完成了。不要覺得沒有講故事的素材，在寶寶眼里一只飛過的小麻雀、一片發(fā)黃的樹葉、一朵鮮艷的小花，都可以編出生動有趣的故事呢。
在玩故事接龍的時候，爸媽們要注意兩點：一是因為寶寶年紀小，他們的思維邏輯不可能像成人那么嚴密，所以大人便要幫助他把故事編圓滿，能夠自圓其說。可這個幫助又要把握好尺度，不必越俎代庖，可以在適當?shù)臅r候用些問句來指出故事中的不合情理之處，讓寶寶自己來想辦法彌補就是。第二點是很多年齡比較小的寶寶編故事的時候會越編越亂，扯得老遠，沒有中心與主題，這個時候就得大人幫忙在接下句的時候把他們的思維給拉回來啦。
這種小游戲很有趣，可以不受場地限制，不用書本道具，目光所及之處無不可入話，極大限度地訓練了寶寶各方面的綜合能力，何樂而不為呢？
想讓你的寶寶也當上故事大王嗎？那就快點試試吧。
文/許銘
本文由《聰明寶寶》提供
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/489323.html
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