近年來，隨著“４＋２＋１”家庭的出現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)、過分溺愛、早期教育過度等問題引起了社會(huì)各界的關(guān)注與憂慮。教育專家呼吁，獨(dú)一代家長(zhǎng)要改變對(duì)獨(dú)二代的教育方式，避免走進(jìn)誤區(qū)。

隔代撫養(yǎng)弱化了家庭的教育功能

每天早晨７時(shí)，現(xiàn)年５４歲的王可欣坐公交車把小外孫送到幼兒園，下午４時(shí)又在幼兒園門口接小外孫回家。“沒辦法呀，他們小兩口工作忙，交給我這個(gè)當(dāng)姥姥的帶，總比交給保姆強(qiáng)吧。”王可欣對(duì)記者說。

據(jù)了解，獨(dú)一代父母大多正處于事業(yè)的上升期，工作繁忙，生活壓力大，一些人并且內(nèi)心尚未成熟，無法適應(yīng)為人父母的角色轉(zhuǎn)換。“誰來帶孩子”成了困擾他們的問題。于是，祖輩撫養(yǎng)第三代成為普遍現(xiàn)象。

實(shí)行計(jì)劃生育政策３０多年來，大量獨(dú)生子女已進(jìn)入婚育年齡為人父母，由他們生育的第二代獨(dú)生子女被稱為“獨(dú)二代”。

據(jù)《中國(guó)婦女》雜志調(diào)查，超過７０％的年輕父母“只生不養(yǎng)”，撫養(yǎng)孩子的重任全部由家中的老人承擔(dān)。其中，孩子主要由爺爺奶奶照料的占４２％，由姥姥姥爺照料的占３０％，而由爸爸媽媽親自撫養(yǎng)的孩子僅有不到兩成。

沈陽市南寧幼兒園的幼師劉麗梅告訴記者，之前幼兒園舉辦親子活動(dòng)日，１３０名小朋友里只有不到三成是由父母陪同的，其余全是孩子的祖父母或外祖父母。“當(dāng)天很多互動(dòng)和游戲都不適合老年人參加，活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期效果。”劉老師認(rèn)為，年輕父母應(yīng)該意識(shí)到，自己在孩子成長(zhǎng)過程中是不可或缺的，不能把所有的責(zé)任都推給老人。

中國(guó)青少年研究中心對(duì)獨(dú)二代的性格養(yǎng)成做了大量調(diào)研。調(diào)研組負(fù)責(zé)人孫宏艷認(rèn)為，７０％的隔代撫養(yǎng)弱化了家庭教育功能。“如果父母不能在孩子６歲之前與之建立起親密的親子關(guān)系，將來極易導(dǎo)致孩子與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至引發(fā)種種心理疾病。”孫宏艷提醒各位年輕父母一定要親身參與到孩子的成長(zhǎng)中。

過度溺愛寵壞獨(dú)二代

“獨(dú)二代成長(zhǎng)中最大的問題是老人容易溺愛孩子。”沈陽市青少年心理輔導(dǎo)中心主任周詠梅表示。對(duì)于很多老人來說，養(yǎng)育孫子、孫女是他們主要的精神寄托，極易對(duì)孩子溺愛。“這非常不利于孩子的成長(zhǎng)，孩子會(huì)變得任性、貪婪、自以為是，甚至小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了推卸責(zé)任。”

周詠梅認(rèn)為，家長(zhǎng)的過度愛護(hù)，造成孩子事事依賴家長(zhǎng)，對(duì)孩子的發(fā)展尤為不利。一位家長(zhǎng)害怕孩子會(huì)摔跤，從小就不許他跑步，結(jié)果沈陽市一名三年級(jí)學(xué)生至今連快走都不會(huì)。

“從兒童心理學(xué)角度來講，孩子是愿意自己去嘗試的，他們會(huì)在嘗試中得到快樂。同時(shí)，從失敗到成功的過程有利于孩子產(chǎn)生成就感、提升抗挫折能力。把屬于孩子的世界還給孩子，不要以保護(hù)的名義剝奪孩子快樂的權(quán)利。”周詠梅呼吁家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)放手，給孩子自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

重智輕德　過早教育適得其反

“要給孩子最好的條件，讓他接受最好的教育，送到最好的幼兒園。”市民李斌和妻子都是工薪階層，小區(qū)里就有幼兒園，可以讓孩子就近入托�？衫畋笥彩前押⒆铀偷剿搅�國(guó)際雙語幼兒園。一個(gè)月托費(fèi)要６０００元，再加上周末的補(bǔ)習(xí)班，每月開支不小。“我們大人吃點(diǎn)苦沒啥，不能讓孩子從小就比別人差。”

據(jù)了解，獨(dú)一代父母接受教育的程度較高，他們更注重對(duì)孩子的知識(shí)灌輸和物質(zhì)滿足，希望孩子出人頭地。抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理，家長(zhǎng)帶著孩子奔走于各種早教班之間。很多孩子不僅要學(xué)習(xí)英語、書法，還要學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫等，動(dòng)輒近萬元的“高價(jià)早教”受到眾多年輕父母的追捧。

與過度智力開發(fā)的現(xiàn)狀相比，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的德行教育則不那么重視。上海市婦聯(lián)對(duì)１０５４名未成年人的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，當(dāng)被問及“在家庭教育中，您在下列哪方面下工夫最多？”時(shí)，有８０％的家長(zhǎng)首選“智力開發(fā)和知識(shí)教育”，高于“身體素質(zhì)培養(yǎng)”的６４％和“道德品質(zhì)和做人的教育”的５４％。

周詠梅對(duì)于過早教育的現(xiàn)狀表示焦慮，“０－６歲是孩子行為習(xí)慣和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)在這個(gè)階段強(qiáng)迫孩子參加各種培訓(xùn)班，孩子的意愿得不到尊重，經(jīng)常處于被指責(zé)的狀態(tài)，對(duì)孩子內(nèi)心的傷害非常大。”周詠梅認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該掌握孩子在每個(gè)年齡段發(fā)展的普遍規(guī)律，給孩子充分的空間，才能讓孩子健康、全面發(fā)展。

在教育的方式方法上，專家還建議，獨(dú)一代家長(zhǎng)可以嘗試轉(zhuǎn)換角色，采取平等的態(tài)度，成為孩子的朋友。比如和孩子說話的時(shí)候最好要蹲下來，讓孩子學(xué)習(xí)協(xié)助完成簡(jiǎn)單的家務(wù)等，而不是對(duì)孩子一味地遷就或責(zé)備。另外，家長(zhǎng)可以聯(lián)合幾個(gè)家庭為孩子組成小型社交圈，經(jīng)常帶孩子去游樂場(chǎng)等兒童較多的場(chǎng)所，避免孩子出現(xiàn)性格孤僻和與同伴交往缺失等問題。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/490317.html

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