兒子小杰在加拿大上小學(xué)二年級(jí)，老師平時(shí)很少留作業(yè)，但有時(shí)布置的作業(yè)又讓我們做家長(zhǎng)的覺(jué)得“匪夷所思”，比如有一天，小杰放學(xué)回來(lái)說(shuō)，今天科學(xué)課的老師布置了一項(xiàng)“腐爛作業(yè)”，就是要每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)盒子，自己找東西放在里面，再在上面蓋上玻璃紙，一周以后帶到學(xué)校，到時(shí)還要比賽，看看誰(shuí)的“作業(yè)”腐爛得最厲害。

　　
簡(jiǎn)直聞所未聞，加拿大的老師實(shí)在另類，會(huì)鼓勵(lì)小孩子做這種事呢！這下好了，小杰在家里翻騰開(kāi)了，先把冰箱翻了個(gè)遍，發(fā)現(xiàn)蔬菜都很新鮮，不符合他的要求，又捏著鼻子去翻垃圾桶，也沒(méi)有找到合適的。最后，終于在籃子里發(fā)現(xiàn)一個(gè)爛橘子，如獲至寶地收到他的盒子里。老師在課上還告訴過(guò)他們，要想讓東西腐爛得快，可以增加濕度和溫度，于是小杰又小心翼翼地給橘子灑了些水，然后把盒子放到溫暖的陽(yáng)臺(tái)上，讓它“曬太陽(yáng)”。

　　
那以后，每天放學(xué)小杰都會(huì)先到陽(yáng)臺(tái)上觀察他的“爛橘子”，還不時(shí)地告訴我，橘子爛得更多了，橘子臭了……終于，一周時(shí)間到了，小杰興奮地抱著“腐爛作業(yè)”上學(xué)去了。我心里實(shí)在很好奇，為什么要讓小孩子做這樣的作業(yè)呢？等小杰放學(xué)后，趕緊讓他講上課的情況。

　　
小杰心情很好，說(shuō)他的爛橘子得了一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，不過(guò)不是第一名，第一名的孩子交的是一團(tuán)黑乎乎的東西，據(jù)說(shuō)是在他家冰箱里弄出來(lái)的。接著，小杰又認(rèn)真地給我講了比賽結(jié)束之后老師上的科學(xué)課的內(nèi)容。

　　
科學(xué)老師告訴他們，別以為這都是些臭哄哄的沒(méi)用的東西，自然界中生物的養(yǎng)分，正是來(lái)自于這些腐爛的東西，蘑菇就是一個(gè)最直接的例子，它就是通過(guò)獲取腐爛木頭中的營(yíng)養(yǎng)來(lái)生長(zhǎng)的。

　　
小杰他們?cè)谡n堂上還一起討論了很多問(wèn)題，比如什么樣的東西不會(huì)腐爛？如果世界上的東西都不爛掉會(huì)怎么樣？腐爛的東西里都有蟲(chóng)子嗎？為什么有的東西會(huì)很快爛掉，有的卻需要很長(zhǎng)時(shí)間呢？老師告訴孩子們，只要曾經(jīng)是活的東西都會(huì)爛掉的，比如植物、動(dòng)物等；如果世界上的東西都不爛掉，土壤就會(huì)缺乏必要的營(yíng)養(yǎng)，植物生長(zhǎng)得不到“食物”的話，就會(huì)死掉，而人失去了食物來(lái)源也就無(wú)法生存了。

　　
科學(xué)老師講了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：

　　
在德國(guó)，有一個(gè)盡職的林務(wù)官，為了讓森林變得更加干凈、漂亮，就下令將雜草統(tǒng)統(tǒng)拔光，地上的枯枝爛葉也全部都要清掃干凈。結(jié)果，樹(shù)木漸漸地發(fā)黃、枯死了，整個(gè)森林一點(diǎn)點(diǎn)地消失了。

　　
最后，老師給孩子們看了一張圖片，是城市的垃圾填埋場(chǎng)，垃圾在那里經(jīng)過(guò)特殊處理，分解、腐爛之后成為有用的肥料。孩子們明白了，腐爛的物質(zhì)和花草樹(shù)木、動(dòng)物一樣，也是大自然的一部分，是物質(zhì)循環(huán)不可缺少的必需品。

　　
下課前，老師又布置了3個(gè)問(wèn)題，讓孩子回家后和大人一起討論：如果把腐爛的東西丟掉會(huì)有什么后果？把不腐爛的東西丟掉，又會(huì)有什么后果？為什么回收利用不會(huì)腐爛的東西很重要？

　　
聽(tīng)了小杰的講述，我才恍然大悟，老師布置“腐爛”作業(yè)原來(lái)是有其良苦用心的。老師把一堂難懂的科學(xué)課變得如此有趣，怪不得小杰那么喜歡去學(xué)校。末了，我也告訴小杰，“腐爛作業(yè)”剛好應(yīng)證了中國(guó)的一句老話，叫“化腐朽為神奇”，小杰說(shuō)下次上課的時(shí)候他要把這句話告訴老師。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/492158.html

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