視覺(jué)損傷的診斷

精確判斷孩子的視覺(jué)損傷是極其重要的，因?yàn)榇_診是有效治療的前提。對(duì)疾病史的全面了解非常重要。首先，要詢問(wèn)有關(guān)視覺(jué)癥狀的具體行為表現(xiàn)，以及下面提到的因素，這些因素增加了患病的可能性：

•早產(chǎn)、出生體重過(guò)低。

•懷孕或生產(chǎn)過(guò)程不順利。

•嚴(yán)重的兒童疾病。

•頭部損傷。

•眼病的家族史。

有視覺(jué)問(wèn)題的孩子通常不易診斷，特別是當(dāng)潛在的問(wèn)題非常復(fù)雜時(shí)。學(xué)校進(jìn)行的測(cè)試會(huì)忽略很多視覺(jué)缺陷，驗(yàn)光師、眼科醫(yī)師的檢查也會(huì)如此。如果一個(gè)孩子表現(xiàn)出好像有視覺(jué)問(wèn)題，那么他可能真會(huì)有。找到合適的專家是接受診斷與治療的關(guān)鍵，因孩子的年齡、問(wèn)題類型的差異，所需的專家也不同。大多數(shù)眼科專家都可以解決視敏度問(wèn)題。而診斷孩子的視知覺(jué)問(wèn)題，卻需要視覺(jué)專家、神經(jīng)學(xué)專家、神經(jīng)心理學(xué)家的專業(yè)檢測(cè)。眼部運(yùn)動(dòng)問(wèn)題、視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合及其他知覺(jué)問(wèn)題的檢測(cè)，最好由高級(jí)驗(yàn)光師進(jìn)行。

幫助視覺(jué)損傷的孩子

在接下來(lái)的幾節(jié)中，我們將會(huì)討論不同視覺(jué)問(wèn)題的矯正、補(bǔ)救與適應(yīng)性調(diào)節(jié)方法。首先，我們來(lái)看一些補(bǔ)救方法，對(duì)幾乎所有的有視覺(jué)問(wèn)題的孩子都適用。

幫助大部分視覺(jué)損傷孩子的方法

如果有其他形式的信息輸入作為補(bǔ)充，那么大部分視覺(jué)損傷的孩子就會(huì)學(xué)得更好。如第3章所述，這種多通道輸入的方式通常稱作多感覺(jué)學(xué)習(xí)，適用于幾乎所有的有視覺(jué)問(wèn)題的孩子。

(1)聽(tīng)覺(jué)-言語(yǔ)輸入是視覺(jué)輸入最有益的補(bǔ)充。語(yǔ)言是富于描述性的，視覺(jué)受損的孩子通常(但不總是)傾向于成為聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者。他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的效果，要比通過(guò)視覺(jué)演示或閱讀學(xué)習(xí)的效果更好。通過(guò)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換過(guò)程，視覺(jué)記憶受損的孩子可以從以文字形式儲(chǔ)存的視覺(jué)畫(huà)面的信息中獲益。

•家長(zhǎng)和老師應(yīng)該幫助有視覺(jué)問(wèn)題的孩子學(xué)習(xí)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換技能，首先給他們描述各種類型的視覺(jué)物體，再讓他們自己描述，并盡可能多地描述物體特征，以及它們區(qū)別于其他物體的特征。

•除了可以提高視覺(jué)記憶以外，言語(yǔ)轉(zhuǎn)換也可以提高視覺(jué)推理和問(wèn)題解決的能力。

(2)觸覺(jué)(觸摸)提示也可以補(bǔ)充視覺(jué)信息輸入的不足。觸摸一個(gè)物體可以獲悉其空間和物理特性。將觸覺(jué)信息加入到視覺(jué)信息輸入中，不僅可以幫助孩子認(rèn)識(shí)特定的物體，也有助于提高其空間能力。

•當(dāng)孩子學(xué)習(xí)物體的圖畫(huà)時(shí)，讓他用手指或筆鉤勒物體的邊緣。

•提供可觸摸的三維模型，如小塑像、板刻地圖，補(bǔ)充二維空間探索的不足。

(3)運(yùn)動(dòng)覺(jué)(或“身體位置感”)線索可以輔助視覺(jué)輸入。孩子可通過(guò)身體活動(dòng)和角色游戲策略來(lái)學(xué)習(xí)空間方位及相互關(guān)系。無(wú)法記住字母方向和形狀(如混淆b、d、p、q或n、r、l)的孩子可以“規(guī)定”字母的外形。更多的運(yùn)動(dòng)覺(jué)輔助(也稱作本體感覺(jué))策略將在第10、11章談?wù)b讀困難時(shí)詳述。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/493414.html

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